小学六年级英语一对一辅导：一般将来时句型全解析
最近不少家长都在问我，孩子都六年级了，，英语的一般将来时总是掌握不好，一做题目就出错该怎么办？说真的，一般将来时这个语法点看着简单，但真正要让孩子彻底弄懂、灵活运用，确实需要花点功夫。今天我就结合多年辅导经验，跟大家好好聊聊这个话题，也顺便分享一下我们在金博教育是怎么帮孩子们突破这个难点的。
什么是"一般将来时"？先弄明白这个基本概念
在说句型之前，我们得先让孩子搞清楚一个根本问题：什么是一般将来时？
你可以这样跟孩子解释：一般将来时就是用来表示"将来要发生的事情"的一种时态。简单说，就是还没发生，但准备要发生的事情。比如"明天我要去公园"、"下个星期天我妈妈会来接我"，这些句子说的都是将来的事，所以就要用一般将来时。
在英语里，一般将来时的核心结构其实就两个：一个是"will + 动词原形"，另一个是"be going to + 动词原形"。这两个结构就像是表达将来的两把钥匙，孩子只要掌握了这两种基本句型，基本上就能应付大部分的一般将来时题目了。
不过呢，这里有个问题很多家长都会忽略：很多孩子能背下来结构，但一到实际运用就懵了。原因很简单——孩子没有真正理解什么时候该用"will"，什么时候该用"be going to"。这两种结构虽然都能表示将来，但在具体语境中是有区别的，这个我后面会详细说。
一般将来时的基本句型结构
我们先从最基础的句型开始说起。一般将来时的肯定句结构其实非常规律，家长辅导的时候可以让孩子记住这个公式。
第一个结构是"主语 + will + 动词原形"。比如：I will go to school tomorrow.（明天我要去上学。）She will finish her homework tonight.（今晚她会完成作业。）这个结构的特点是"will"本身没有人称变化，不管主语是I、you、he还是they，后面都是直接加will，非常省事。
第二个结构是"主语 + be (am/is/are) going to + 动词原形"。比如：I am going to visit my grandma this weekend.（这个周末我要去看奶奶。）They are going to have a party next Friday.（下周五他们要办派对。）这个结构需要注意，主语不同，be动词的形式也要跟着变。
接下来我们看否定句。will的否定句式是"主语 + will not + 动词原形"，口语中经常缩写为"won't"。比如：I won't go to the party tonight.（今晚我不会去派对。）She won't finish the book tomorrow.（明天她读不完这本书。）
be going to的否定句式是"主语 + be (am/is/are) not going to + 动词原形"。比如：They are not going to watch TV tonight.（今晚他们不打算看电视。）He isn't going to play basketball this afternoon.（今天下午他不打算打篮球。）
至于疑问句，will的疑问句是把will提到主语前面：Will you come to my birthday party?（你会来我的生日派对吗？）be going to的疑问句是把be动词提到主语前面：Are you going to call me later?（你打算待会儿给我打电话吗？）
"will"和"be going to"到底有什么区别？
这应该是六年级孩子们最容易混淆的地方了。很多题目专门考这个区别，孩子一不小心就会丢分。
从使用场景来看，"will"更多用于临时决定的事情，或者说在说话当下才做出的决定。比如：Oh, it's raining. I will get an umbrella.（哦，下雨了。我要拿把伞。）这个"will"就是临时决定的。而"be going to"通常表示已经计划好的、安排好的事情，比如：I am going to Beijing next week.（下周我要去北京。）这句话说明去北京这件事已经计划好了，不是临时决定的。
还有一个明显的区别是，"be going to"往往有"迹象表明要发生"的意思，而"will"没有这个含义。比如：Look at those clouds! It is going to rain.（看那些云！要下雨了。）这里用"be going to"是因为天空中有云的迹象预示要下雨。如果用"It will rain"就不太准确，因为没有体现"根据迹象判断"这层意思。
我在辅导孩子的时候，经常用一个小技巧帮助他们区分：让孩子想一想，这件事情是"早就计划好的"还是"刚刚决定的"？如果是早就计划好的、有安排的，用"be going to"；如果是刚刚决定、临时起意的，用"will"。这个方法效果还不错，孩子们普遍反映更容易区分了。
六年级常见的一般将来时考题类型
通过对大量六年级英语试卷的分析，我发现一般将来时的考题主要集中在以下几个类型。
第一种是选择题，比如给出一个句子空出一个地方让孩子选 will 还是 be going to，或者选正确的be动词形式。这种题目通常会设置一些语境线索，比如时间状语或者上下文情境，孩子需要根据这些线索来判断用哪个结构。
第二种是句型转换题，比如把肯定句改成否定句，或者改成疑问句。这种题目主要考孩子对句型结构的掌握程度，需要孩子熟练记住各种句型的公式。做起这类题目时，我建议孩子先把句子拆分，找出主语、be动词（如果有的话）、动词这些关键成分，然后再按照公式重新组合。
第三种是用所给动词的适当形式填空。这种题目综合考察孩子对一般将来时的理解，孩子不仅要判断该用will还是be going to，还要注意be动词的人称变化，以及动词保持原形不能变化。很多孩子在这里会出错，比如忘记be动词要随主语变化，或者在be going to后面加了动词的ed形式。
第四种是阅读理解或完形填空中涉及到一般将来时的运用。这种题目难度更大，因为孩子需要在完整的语篇中理解一般将来时的用法，而不仅仅是在孤立的句子里做判断。这要求孩子真正理解一般将来时的含义和使用场景。
孩子们最容易犯的几个错误
根据我多年的一对一辅导经验，六年级孩子在一般将来时这部分有几个错误是反复出现的，家长们在辅导的时候可以重点关注一下。
第一个常见错误是be动词的变化搞不清楚。很多孩子知道用"be going to"的时候be动词要变化，但一到具体做题就蒙了。I后面用am，he/she/it后面用is，you/they/we后面用are——这个规则孩子们背得滚瓜烂熟，但实际应用时还是会出错。比如"她打算去超市"这句话，有孩子会写成"She going to go to the supermarket"，明显漏掉了is。
第二个错误是在"be going to"后面加了动词的过去式或第三人称单数形式。我经常看到这样的错误：He is going to watched TV.（正确应该是He is going to watch TV.）孩子可能把"be going to"和一般过去时混淆了，或者误以为go要变成going所以后面的动词也要变化。其实记住一点就够了：无论什么情况，"be going to"后面永远跟动词原形。
第三个错误是疑问句的语序搞混。会把"Will you come?"写成"You will come?"，或者把"Are you going to come?"写成"You are going to come?"变成陈述句语序。这种错误根源在于孩子对疑问句的构成原理没有真正理解，只是机械记忆。
第四个错误是时间状语和时态不匹配。比如句子用了一般将来时，但时间状语却是"yesterday"或者"last week"这样的过去时间，这种明显的前后矛盾孩子有时候会注意不到。做题的时候一定要提醒孩子先看时间状语，再确定时态。
金博教育一对一辅导的独特方法
说完了常见错误，我想分享一下我们在金博教育是怎么帮孩子们攻克一般将来时这个难关的。
我们辅导的第一大特点是"精准诊断，因材施教"。每个孩子来我们这里一对一辅导的时候，老师都会先花时间了解孩子在这个知识点上的具体问题在哪里。是句型结构不熟悉？是"will"和"be going to"的区别搞不清楚？还是粗心大意导致的错误？找到问题症结之后，辅导方案就非常有针对性了。不像大班课那样不管三七二十一从头讲起，我们这里是哪儿不会补哪儿，效率高出很多。
第二大特点是"语境教学，拒绝死记硬背"。我们老师会创设各种生活情境，让孩子在真实的语境中感受一般将来时的用法。比如模拟周末计划、假期安排、毕业典礼策划等等场景，让孩子在说和写的过程中自然而然地运用一般将来时。这样学出来的知识，孩子记得更牢，也会用得更灵活。
第三大特点是"即时反馈，当堂消化"。一对一辅导最大的优势就是老师能够随时发现孩子的错误并立即纠正。有些错误如果不能在第一时间发现并纠正，孩子可能会形成错误的习惯，以后要花更多时间来改。在我们这里，孩子每做完一道题，老师都会当场批改、当场讲解，确保当堂课的内容当堂消化。
第四大特点是"家长配合，家校联动"。我们会给家长布置一些简单的配合任务，比如在日常生活中用英语和孩子交流一般将来时的句子，或者定期检查孩子的错题本。这种家校配合的方式，对巩固学习效果非常有帮助。
家长可以在家做的辅导配合
除了来我们金博教育接受一对一辅导，家长在家也可以做一些辅助工作，帮助孩子更好地掌握一般将来时。
首先，可以在日常对话中刻意使用一般将来时的句子。比如吃晚饭的时候问问孩子："What are you going to do this weekend?"（这个周末你打算做什么？）或者明天要出门的时候说："We will go to the cinema tomorrow."（明天我们要去看电影。）让孩子在真实的交流中感受一般将来时的使用场景，这种潜移默化的影响效果很好。
其次，可以和孩子一起做一些简单的造句练习。不需要很多，每天三五句就行。比如由家长说一个中文句子，让孩子翻译成英文；或者反过来，孩子说中文，家长翻译成英文，然后互换。这种互动式的练习孩子一般都比较喜欢，不会觉得枯燥。
第三，帮助孩子建立错题本。把平时作业和练习中的一般将来时错题都整理到错题本上，分析错误原因，定期复习。错题本真的是学习英语的利器，很多成绩好的学生都有这个习惯。关键是错题本不能只抄题目和答案，要把错误原因和正确思路也写下来。
第四，适当做一些拓展阅读。可以找一些适合六年级水平的英语短文或者小故事给孩子读，里面会包含一般将来时的用法。孩子在阅读中会不断接触到这种时态，久而久之就会形成语感，比单纯背语法规则有效得多。
一些实用的学习建议
最后，我还想给孩子们和家长提几点实用的小建议。
第一，学语法一定要和例句结合起来。很多孩子拿着语法书背规则，背了半天还是不会用。正确的做法是每学一个语法规则，就找几个例句来理解，看看这个规则在句子里是怎么体现的。比如学了一般将来时的否定句，与其背诵"will not等于won't"这个规则，不如多看几个"Won't you come?"这样的例句，从例句中体会用法。
第二，做题的时候一定要画关键词。我教孩子们一个方法：拿到题目后，先把时间状语圈出来。如果有tomorrow、next week、in the future这样的词，很有可能就要用一般将来时。这个小习惯可以帮助孩子快速判断该用哪种时态。
第三，多开口说。英语是一门语言学科，说是必不可少的环节。现在很多孩子会写会看，但不敢说，这样对语感的培养很不利。家长可以创造一些机会让孩子开口说，比如和孩子用英语聊聊周末计划，或者让孩子用英语描述一下明天想做的事情。
第四，保持每天一定的英语学习时间。语言学习最怕的就是断断续续，每天坚持学一点，比一周集中学一天效果要好很多。不需要很长时间，每天二三十分钟就够了，关键是保持连续性。
这篇文章写得有点长了，暂时就聊到这里吧。一般将来时这个知识点其实没有那么难，关键是找对方法、练得扎实。如果孩子在学习过程中遇到了什么困难，欢迎来金博教育看看，我们有经验丰富的老师可以给孩子做一对一的专业辅导。希望每个孩子都能把这个知识点学扎实，为初中的英语学习打下好基础。祝孩子们学习顺利！
