初三语文辅导班文言文实词古今异义的那些事儿

各位初三的同学和家长们好啊，我是金博教育的一名语文老师。说到文言文学习，很多同学就头疼，尤其是那些长得一模一样的字，意思却天差地别。今天咱们就来聊聊文言文里最让人抓狂的部分——古今异义词。

你可能会问，为啥古人说话跟咱们差别这么大？其实吧，汉语发展了几千年，有些词的意思早就变了。比如"妻子"，现在指的是老婆大人，但在文言文里往往是"老婆和孩子"的意思。这要是在古文里理解错了，那可要闹笑话的。

在金博教育的课堂上，我经常跟学生说，学古今异义词不能死记硬背，你得理解它是怎么变的。为啥会变呢？主要有几种情况：有的是词义扩大了，比如"中国"原来就指中原地区，现在指整个国家；有的是词义缩小了，比如"丈夫"古代指成年男子，现在就指配偶中的男性；还有的干脆就是词义转移了，"走"古代是"跑"的意思，现在就是普通的步行。

初中文高频古今异义词大盘点

我整理了一份清单，里面都是初中阶段常考、同学们最容易混淆的词儿。你可得好好看，这可都是历年真题里的常客。

关于人物称谓的词

先说说称呼方面的。古代对人的称呼很有讲究，不像我们现在张口就是"老师""同学"这么直接。

妻子，这个词在文言文里一般指"妻子和儿女"，是一个复数概念。陶渊明写《桃花源记》的时候说"率妻子邑人来此绝境"，你要理解成"带着老婆来这个与世隔绝的地方"，那就差得远了。人家是拖家带口一大帮人呢。

丈夫，古代指成年男子，"丈夫二十勿娶"这种话你听过吧？现在变成配偶称呼了，词义缩小了不是一点半点。

交通，现在说的都是运输、通讯往来，古文里往往是"交错相通"的意思。《桃花源记》里"阡陌交通，鸡犬相闻"，说的是田间小路交错连接，可不是现在说的交通堵塞。

无论，现代汉语里是表示条件的连词，"无论……都……"，但在文言文中是"更不必说"的意思。《桃花源记》结尾说"无论魏晋"，意思是更不必问是什么朝代了，这个用法现在基本消失了。

词语	古代含义	现代含义	常见出处
妻子	妻子和儿女	配偶中的女性	《桃花源记》
丈夫	成年男子	配偶中的男性	《愚公移山》
交通	交错相通	运输、通讯	《桃花源记》
无论	更不必说	表条件的连词	《桃花源记》

关于态度行为的词

再来看表示态度和行为的词，这类词在学习中最容易出错，因为字面意思太有欺骗性了。

牺牲，现在多指为了正义事业献出生命，古代就是指祭祀用的猪牛羊这些牲畜。《曹刿论战》里说"牺牲玉帛，弗敢加也"，曹刿说的是祭祀用品的事，可不是讲什么壮烈牺牲。

可以，文言文里是"可以凭借"的意思，两个词各管各的。《岳阳楼记》"此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣"，滕子京说"属予作文以记之"，这个"属"通"嘱"，是托付、委托的意思，你要是理解成"属于"，那就没法读了。

虽然，文言文里是"虽然这样"的意思，"虽"表转折，"然"指代前面说的情况，是一个整体。现代汉语里"虽然"变成了单纯的转折连词，后半句往往配"但是"。两者用法差别挺大的，你得多留意。

地方，现代指地点、处所，古代是"土地方圆"的意思。《赤壁之战》里说"地方数千里"，不是说占了多大的地方，而是说土地方圆有几千里面积，概念不一样。

关于时间方位的词

时间词也是古今异义的重灾区，古人对时间的表达方式和我们现在差别不小。

春秋，这词现在主要指季节，但古代有三层意思。一是作为书名，《春秋》是孔子编的史书；二是指年份，"春秋鼎盛"是说年富力强；三是指时代，著名的"春秋时期"就是那段历史。看你用在什么语境里了。

一旦，现代指不确定的时间，"万一有一天"，古代也是这个意思，但使用频率和语体风格有变化。《六国论》说"旦暮渡易水"，这个"旦暮"就是"早晚"的意思，形容时间短。

初、既、卒这些词，单用的时候往往表示时间进程中的某个点。"初"是刚开始，"既"是已经，"卒"是最终、完毕。《陈涉世家》"卒买鱼烹食，得鱼腹中书"，这个"卒"就是"最后"的意思。

关于数量度量的词

数量词方面古今差异也不小，古代的单位制度和现在不一样。

三军，现代指海陆空三军，古代主要指军队的统称，有时候特指左中右三军。《论语》说"三军可夺帅也，匹夫不可夺志也"，这里的"三军"就是指整支军队，不是具体三个军的意思。

亿，古代十千万叫亿，现代是万万叫亿，差了一个数量级呢。不过现在这个用法基本统一了，但读古文的时候你还是得注意。

穷，现在主要指缺钱花，古代是"走投无路""尽头"的意思。《愚公移山》"子子孙孙无穷匮也"，是说没有穷尽、不会完结，不是说家里没钱。《岳阳楼记》"穷则独善其身"，是说处境艰难、不得志的时候，这个"穷"的古今义差别挺大的。

怎么记这些东西最有效

说了这么多词儿，你可能要问了：这么多我怎么记得住啊？我在金博教育教了这么多年书，总结了几个特别管用的方法。

第一，带着语境去理解

这是最关键的一点。孤立地背词义特别容易忘，而且容易记混。你得把词放回句子甚至整篇文章里理解。比如学到《桃花源记》的时候，与其单独背"妻子=妻子儿女"，不如把整段话都读熟："率妻子邑人来此绝境"，你想想，带着老婆孩子和同乡的人跑到一个与世隔绝的地方，这样一想象，词义自然就记住了。

平时做文言文阅读的时候，遇到古今异义的词，你就多留意一下。拿出一支笔，把那些你觉得意思可能不对劲的词圈出来，结合上下文猜一猜，然后再查证。这个过程看起来慢，其实是最扎实的学习方法。

第二，分类整理对比记忆

我建议你自己建一个积累本，把学过的古今异义词按类别整理。比如上面我分的那几类：称谓类、态度行为类、时间方位类、数量度量类。同类的词放在一起，差异和共同点更容易看出来。

表格是个好东西，把词、古代义、现代义、出处都列清楚，空了就拿出来翻一翻。看多了你就会发现规律，哪些词义扩大了，哪些词义缩小了，心里就有数了。

金博教育的孩子们都有专门的文言文积累本，我们老师会定期检查整理情况。整理得好的同学，考试的时候这些词基本不会丢分。

第三，多读多背培养语感

说一千道一万，文言文还是得靠读。读得多了，哪些地方该用哪个意思，你一眼就能看出来。这就像你学英语一样，语感好了，根本不用一条条分析语法规则。

每天早上抽出十五分钟，读几篇短小的文言文。不必追求都背下来，就那么大声朗读，让脑子熟悉文言文的节奏和用词习惯。时间长了，效果会让你吓一跳。

那些经典篇目《岳阳楼记》《醉翁亭记》《出师表》之类的，有时间背一背倒也不是坏事。背下来之后，里面的古今异义词你基本就想忘都忘不了了。

考场上的实用技巧

到了考试的时候，遇到古今异义的题怎么办？我来教你几招。

首先，看题干。题干如果问"加点词古今意义相同"或者"古今意义不同"，那就要提高警惕了，这很可能就是考古今异义。其次，看句子结构。如果一个现代常用词在句子里显得特别"扎眼"，意思说不通，那它很可能就是古今异义。比如"牺牲"在"牺牲玉帛"里就特别违和，因为祭祀语境才通。

还有一点，考试的时候如果实在不确定，就用"代入排除法"。把现代常用义代入句子里读一读，看通不通顺；如果怪怪的，就想想这个意思在古代可能是什么。古今异义一般都有一个规律：古代义往往更字面化、更具体，现代义则更抽象、更概括。

常见陷阱要避开

我改过这么多卷子，发现同学们最容易掉进这几个坑里。

把双音节词拆开理解。"交通"不是"交通员"，"妻子"不是"妻子大人"，这种当不知道坑了多少人。双音节词的古今异义特别爱考，因为字面上太具有迷惑性了。

还有一类是词义转移了的，比如"走"古代是跑，你现在还说"走马观花"，这个"走"还是跑的意思。类似的还有"涕"古代指眼泪，现在指鼻涕；"购"古代指悬赏征求，现在指购买。这些词义转移的例子也要特别注意。

有些词古代是一个意思，现代变成另一个完全不同的意思，中间还经过了好几层演变，考试一般不考那么深，但你也得知道最基本的古今差异。

写在最后

古今异义这部分内容，看起来杂，其实规律性挺强的。你只要理解了词义变化的几种类型，再积累一定数量的高频词，考试基本没问题。

学文言文这个东西，急不得。你今天背了十个词，明天忘了五个，后天再巩固一下，这样一点一点积累才是正道。别想着一口吃成个胖子，那不现实。

有同学问我，学这些枯燥的词义有什么用？我说，你阅读理解要考它，中考要考它，更重要的是，学文言文是跟几千年前的中国人对话。你读《史记》能看见项羽，读《出师表》能听见诸葛亮的声音，这种跨越时空的交流，是学文言文最迷人的地方。

行了，今天就聊这么多。希望同学们在文言文学习上能有所突破。有问题随时来找金博教育的老师聊聊，咱们一起想办法。