北京小学五年级英语一对一辅导：一般过去时到底怎么学

孩子上五年级了，英语课本里突然冒出来一堆"did"、"was"、"saw"这样的词，老师说这是"一般过去时"。家长群里天天有人问："我家孩子这个语法就是搞不明白，作业上红叉叉一片，到底该怎么办？"说实话，一般过去时确实是小学英语的一个坎儿，但说难也不难，关键是找对方法。今天咱们就聊聊，在北京这边，五年级孩子学一般过去时容易出哪些问题，一对一辅导又能怎么帮上忙。

什么是一般过去时？别被这名字吓着

说实话，"一般过去时"这个名字听起来挺学术的，其实说白了就是"过去发生的事情"。你想想，咱们平时说话是不是经常会说"我昨天去公园了"、"上周我考试得了100分"、"去年暑假我们全家去旅游了"？这些句子里面说的都是过去的事，英语里就要用一般过去时来表达。

举个最简单的例子。我今天早上吃了早餐，这句话说英语就是"I ate breakfast this morning."这里的"ate"就是"eat"的过去式。再比如，她上周来我家玩了一趟，说成英语就是"She came to my home last week."，"came"是"come"的过去式。

你发现了吗？一般过去时的核心就是动作发生在过去，已经结束了。关键标志词通常有：yesterday（昨天）、last week/month/year（上周/上个月/去年）、ago（以前）、in 2020（在2020年）这些。做题的时候先找这些词，一般就能判断出该用一般过去时了。

五年级孩子最常犯的错，我列了个表

在金博教育做一对一辅导的这几年，我接触过不少五年级的孩子，发现他们在一般过去时这块有几个共性问题。整理了一下，大家看看自家孩子有没有这样的情况：

错误类型	错误示例	正确说法
动词忘了变过去式	I went to school yesterday. → I go to school yesterday.	I went to school yesterday.
be动词混用	I was happy yesterday. → I were happy yesterday.	I was happy yesterday.
时间状语用错位置	I played last Saturday games.	I played games last Saturday.
一般现在时和过去时混用	She usually went to school by bike.	She usually goes to school by bike. / She went to school by bike yesterday.

这些错误看着简单，但孩子自己往往意识不到问题出在哪里。有的是规则没记牢，有的是语感还没建立起来。课堂上老师要顾全班几十个学生，很难一个一个给孩子纠正过来。这也就是为什么不少家长会选择一对一辅导的原因——老师能盯着孩子一个一个问题解决。

一般过去时的变化规则，到底怎么讲孩子才懂

先说规则变化，这部分相对简单。一般过去时的规则变化就是在动词后面加"ed"，比如"play"变成"played"，"watch"变成"watched"，"stop"变成"stopped"。但是！英语嘛，总有例外情况：

以不发音的"e"结尾的动词，直接加"d"，比如"love"变成"loved"，"use"变成"used"。以辅音字母加"y"结尾的，要把"y"变成"i"再加"ed"，比如"study"变成"studied"，"try"变成"tried"。重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的，要双写这个辅音字母再加"ed"，比如"stop"变成"stopped"，"plan"变成"planned"。

这部分内容挺碎的，孩子容易记混。在一对一辅导的时候，老师通常会带着孩子边读边写，多念几遍形成语感。光让孩子死记硬背规则效果不好，得结合例句和实际应用来说。

不规则动词才是真正的"拦路虎"

比起规则变化，不规则动词才是让五年级孩子头疼的存在。你看，"go"的过去式是"went"，完全变了个样；"eat"变成"ate"，"see"变成"saw"，"write"变成"wrote"，"buy"变成"bought"——这些根本没什么规律可循，只能硬记。

金博教育的老师在辅导一般过去时的时候，会把这些不规则动词按照变形规律分类整理。比如原形和过去式长得很像的：put-put，cut-cut，shut-shut。字母发生变化的：buy-bought，bring-brought，think-thought。完全不同的：go-went，eat-ate，see-saw，meet-met。

分类之后，孩子记起来就有头绪多了。再加上老师会设计一些填空题、改错题、造句练习，让孩子在不同语境里反复接触这些词，慢慢就印在脑子里了。说实话，不规则动词没有什么捷径，就是得多用多用多用，熟能生巧。

一对一辅导到底好在哪里

有些家长可能会想，一般过去时就这些东西，孩子自己在家看看语法书不行吗？说实话，可能真的不太行。我见过太多孩子，语法规则背得挺溜，一到做题就懵。为啥？因为知道和会用之间还隔着一道鸿沟呢。

一对一辅导最大的优势，就是老师能根据孩子的具体情况来调整教学节奏和方法。有的孩子是规则没搞懂，有的孩子是单词拼写总出错，有的孩子是看见一般过去时和一般现在时的句子就分不清。课堂教学只能按平均进度来，但一对一可以专门针对孩子的问题下功夫。

举个例子，金博教育的一对一课堂上，老师会先和孩子聊聊天，问问这周英语课学了什么、作业里遇到什么困难。通过对话，老师能很快摸清楚孩子的薄弱点在哪里。然后针对性地设计练习：如果孩子be动词的过去式总是用错，就多造一些包含"was"和"were"的句子让孩子区分练习；如果是不规则动词记不住，就用单词卡片做配对游戏，边玩边学。

还有一点也很重要——一对一的环境下，孩子敢问问题。课堂上怕说错了被同学笑话，有的孩子就算没听懂也不吱声。但一对一辅导的时候，孩子可以随便问，这个句子为什么要这么变，那个词为什么是那个过去式，问清楚了心里才踏实。

家长在家能帮上什么忙

虽然一对一辅导有老师盯着，但家长也不能完全放手。毕竟孩子在家学习的时间比上课多多了。那家长能做些什么呢？

首先，可以创造一些"无意中学习"的机会。比如吃饭的时候，随口问问孩子"你昨天晚饭吃的什么呀？"让孩子用英语回答。或者说"妈妈小时候最喜欢吃的一种零食是……"让孩子尝试用一般过去时来描述。不用刻意考核，就当聊天一样，孩子放松的状态下反而学得更好。

其次，帮孩子把不规则动词表贴在显眼的地方。书桌旁边、衣柜门上、冰箱上都行没事儿路过看一眼，多多少少能加深印象。也不用让孩子一遍一遍抄写，那样太枯燥了，不如多读多念，念出声来比默写效果好。

第三，定期看看孩子的英语作业和试卷。不是为了批评孩子，而是了解一下孩子最近在哪些语法点上容易出错。把这些错题整理一下，下次去辅导课的时候可以跟老师沟通，让老师重点讲一讲。

最后，鼓励孩子看一些适合五年级水平的英文绘本或者动画片。有一些专门给小学生拍的英文节目，语速慢、用词简单，孩子看起来不费劲。看得多了，那些过去式的表达自然而然就印在脑子里了，比背规则有意思多了。

一般过去时学好了对以后有什么帮助

有些家长可能会想，小学就学这么点语法，会不会太超前了？其实不是。一般过去时是英语语法体系里非常基础但非常重要的一块内容，后面初中、高中都会反复用到。可以这么说，小学五年级这会儿把一般过去时学扎实了，以后学一般将来时、现在完成时、过去完成时都能轻松一些，因为道理都是相通的。

再往长远了说，英语是一门需要长期积累的语言。五年级孩子的理解能力和学习能力都在快速发展，这个阶段把语法基础打好了，以后阅读英文文章、写作文、看英文电影都会顺畅很多。反之，如果现在糊里糊涂过去了，将来再补起来反而更费劲。

所以啊，家长们也别太焦虑。一般过去时确实需要花点功夫，但只要方法对、练习到位，大多数孩子都能掌握好。关键是找到适合自己孩子的学习方式，不管是自学、上大班课还是一对一辅导，目的都是让孩子真正弄明白、会运用。

如果家长工作比较忙，没太多时间盯着孩子学习，或者孩子在学校听课效果不太理想，考虑报个一对一辅导班也未尝不可。像金博教育这样专门做中小学辅导的机构，老师对北京这边的教材和考试要求都比较了解，能针对性地帮孩子解决问题。当然，选辅导班这事也得慎重，最好先试听一节课，看看孩子适不适合、喜不喜欢那个老师的风格。

写在最后

孩子学英语这事，急不来。一般过去时今天搞不懂，明天可能就开窍了。关键是保持学习的兴趣，不要因为一时学不会就产生抵触情绪。家长多鼓励、多陪伴，找到孩子能接受的学习方法，比报多少个班都强。

如果你家孩子也在五年级，正在和一般过去时"斗争"，不妨试试上面说的那些方法。有什么问题的话，也可以随时来交流交流，大家一起想办法。毕竟咱们做家长的，都希望孩子能学得轻松一点、开心一点对吧。