北京小学六年级语文一对一辅导：文言文虚词用法那些事儿

前几天有位家长在微信上问我，说孩子都六年级了，文言文还是一塌糊涂，特别是那些虚词，"之乎者也"看着就头疼，问我有没有什么好办法。这让我想起自己小时候学文言文的经历，说实话，那时候我也觉得这些虚词特别抽象，老师讲得云里雾里的，自己更是稀里糊涂。后来慢慢摸索，才算是找到了一点门道。

今天咱们就聊聊文言文虚词这个话题，扯扯在一对一辅导中怎么帮孩子搞定这些让人头大的虚词。如果您正为孩子的文言文发愁，不妨往下看看，说不定能有点启发。

一、文言文虚词到底是个什么玩意儿？

在说怎么学之前，咱们先搞明白虚词到底是什么。很多人觉得虚词就是那些没有实际意思的词，其实这个说法不太准确。虚词的意义不在于它本身表示什么，而在于它在句子里起什么作用。就像盖房子，砖头是实的，但水泥砂浆虽然是"虚"的，却能把砖头牢固地粘在一起。没有这些"虚"的东西，句子就散架了。

文言文虚词主要包括以下几类：助词、连词、介词、代词、副词、叹词、兼词等等。分类方法不同，说法也不太一样，但常见的也就是那么几十个。小学六年级阶段，孩子需要掌握的虚词大概有二十多个，比如"之、而、以、于、其、乃、为、则、且、也、矣、乎、焉、哉"这些，都是考试里经常出现的。

您可能会问，小学生为什么要学这么难的东西？其实吧，小学六年级的文言文已经不像低年级那样简单了。像《两小儿辩日》《学弈》《伯牙绝弦》这些课文，里面虚词的使用频率很高。孩子如果搞不清楚虚词的用法，读起来就会磕磕绊绊，更别说翻译和背诵了。再说了，初中语文难度会陡增，如果小学基础没打好，到初中会更吃力。这也是为什么很多家长选择在六年级给孩子报一对一辅导的原因之一。

二、为什么一对一辅导对虚词学习特别有效？

说实话，虚词这个知识点挺特殊的。它不像实词那样可以通过查字典、背注释来搞定。虚词的用法非常灵活，同一个词在不同语境下意思可能完全不一样。举个例子，"而"这个字，有时候表示顺接，有时候表示转折，有时候表示修饰，还有时候表示并列。如果您家孩子是跟着大班课学的，老师可能只能讲个大概，课后练习也是统一的。但每个孩子对虚词的理解难点不一样，有的分不清"而"的不同用法，有的搞不懂"以"的几种含义，有的则对"之"的用法混淆不清。

一对一辅导的优势就在于，老师可以针对您家孩子的具体问题下功夫。比如，通过几次课观察下来，老师发现孩子对"以"字的几种用法总是搞混，特别是"以"当"认为"讲和当"用、把"讲的时候。那老师在后续教学中就会多找一些包含"以"字的句子，让孩子反复练习，错了就当场纠正，直到彻底弄明白为止。这种个性化的训练方式，大班课是做不到的。

还有一点，虚词学习需要大量的语境练习。不是光记住用法就能解决问题的，必须在具体的句子里反复体会。一对一辅导的时候，老师可以随时根据孩子的进度调整练习的难度和数量。比如今天学"于"字的用法，孩子掌握得不错，老师就可以多拓展一些复杂句型；如果孩子还是稀里糊涂，老师就得放慢脚步，多举几个例子，把基础打牢。这种灵活的教学节奏，对虚词这种需要慢慢消化的知识点特别重要。

三、小学阶段必须掌握的虚词用法详解

既然说到这儿了，我就把小学阶段最常见的几个虚词及其用法给大家梳理一下。这部分内容您可以和孩子一起看看，要是能记住个七七八八，文言文阅读能力肯定能提高一截。

1. "之"字的各种用法

"之"是文言文里最常用的虚词之一，用法也比较复杂。简单来说，有这么几种情况：

• 结构助词"的"：这个最简单，比如"观之作法"，就是"观之作法"的意思。
• 代词：可以指人也可以指事。比如"学而时习之"，这个"之"就指的是学过的内容；"愿陛下亲之信之"，第一个"之"指大臣们，第二个"之"指法令。
• 动词"去、到"：比如"送孟浩然之广陵"，就是"到广陵去"的意思。
• 主谓之间取消句子独立性：这个稍微难点，比如"两狼之并驱如故"，"两狼并驱如故"本来是一个完整的句子，加上"之"以后，就变成整个句子的组成部分了。

2. "而"字的连接功能

"而"是个连词，主要用来连接词语或句子。连接的类型不同，意思也不一样：

• 表顺接：前后两个动作或情况是顺着来的，有"而且""就""便"的意思。比如"学而时习之"，学了然后按时复习，顺理成章。
• 表转折：前后情况相反，有"但是""却"的意思。比如"学而不思则罔"，学了却不思考就会迷惑。
• 表修饰：用在动词和状语之间，有"地"的意思。比如"默而识之"，默默地记住它，"而"连接"默"和"识"，表示"默默地"这个状态。
• 表并列：前后两个词地位平等，有"和""又"的意思。比如"敏而好学"，既聪明又喜欢学习。

3. "以"字的多重身份

"以"在文言文里是个多面手，既可以当介词也可以当连词：

• 介词"用、把、拿"：比如"以刀劈狼首"，用刀砍狼的头；"以为妙绝"，把（它）认为是绝妙的。
• 介词"因为"：比如"以其境过清"，因为那里的环境过于清冷。
• 连词"来"：表示目的，比如"俯身以耳就近"，弯下身子用耳朵靠近（它）。
• 连词"以至于"：表示结果，比如"嗜鱼而不受鱼，以鱼贪财受贿"。

4. "于"字引出对象

"于"主要作介词用，差不多相当于现代汉语的"在""向""对""比""从"等：

• 表地点"在"：比如"战于长勺"，在长勺这个地方打仗。
• 表方向"向"：比如"告之于世"，向世人宣告这件事。
• 表对象"对、给"：比如"爱于其亲"，对父母孝敬。
• 表比较"比"：比如"青取之于蓝而青于蓝"，（靛青）从蓝草中提取出来，却比蓝草更蓝。

5. 其他常见虚词

还有几个虚词也经常考到，我顺带说一下：

虚词	主要用法	例句
其	代词（他/它/这）、副词（难道/大概）	其恕乎——大概就是恕吧
乃	副词（才/就/是）	乃石性坚重——（这块）石头性质坚硬沉重
为	介词（被/给/因为）、动词（做/作为）	舌一吐而二虫尽为所吞——舌头一伸两只虫子都被它吞掉
则	连词（就/却/那么）	学而不思则罔——学习了却不思考就会迷惑
也	助词（表判断/解释/停顿）	陈胜者，阳城人也——陈胜是阳城人

四、一对一辅导中怎么帮孩子攻克虚词难关

说完虚词的基本用法，咱们再来聊聊实际操作层面的问题。在一对一辅导中，老师一般会采用什么方法来教虚词呢？我给大家透露几个我们在金博教育常用的教学方法，都是经过实践检验的。

1. 语境教学法

学虚词最忌讳的就是死记硬背那些用法说明。什么情况下用什么用法，不是靠背能背下来的，必须在具体的语境中体会。所以好的老师会找大量包含某个虚词的句子，让孩子先读、先猜、再讲解，最后再练习。比如讲"而"字的时候，老师可能会找出二十个不同用法的"而"句，让孩子在阅读中自己观察规律，而不是一上来就告诉孩子"而有四种用法，分别是……"。

这种方法其实就是费曼学习法的思路——让孩子自己去观察、去发现、去总结，而不是被动接受现成的结论。当孩子通过自己的思考弄清楚了一个虚词的用法，印象会特别深刻，比背十遍用法说明都管用。

2. 分类对比法

有些虚词用法容易混淆，比如"以"的几种用法，"之"的几种身份，放在一起讲，孩子容易搞混。但在分开讲的基础上，再做对比练习，效果就不一样了。一对一辅导的时候，老师可以专门设计一些对比练习题，把容易混淆的用法放在一起，让孩子做选择、造句、翻译，在实战中加深理解。

比如老师可能会出这样的题目："下列句子中的'以'各是什么意思？①以刀劈狼首 ②以其境过清 ③俯身以耳就近"。让孩子先判断，再解释为什么。这样来回几次，孩子自然就能把不同的用法区分清楚了。

3. 归类整理法

学完一轮虚词后，老师会帮孩子把学过的内容做一个系统的整理。比如把每个虚词的用法、例句、常见考点整理成一张大表，或者做成思维导图。这个过程本身就是一种复习和巩固，而且整理出来的资料以后复习起来也方便。

我建议家长也可以参与这个整理过程，帮孩子把老师讲的内容再梳理一遍。不用做得太复杂，关键是孩子自己动手整理一遍，脑子里就会有个清晰的框架了。

4. 翻译实战法

文言文翻译是检验虚词掌握程度的最好方法。一对一辅导中，老师会让孩子做大量的翻译练习，而且要强调把虚词准确翻译出来。比如"学而时习之"，很多孩子会翻成"学习并时常复习它"，老师就会指出"而"在这里表示顺接，可以不翻译或译为"然后"。这种细节上的打磨，必须在翻译练习中进行。

翻译练习还能帮助孩子培养语感。做得多了，孩子一眼看过去就能大概判断出这个虚词应该怎么解释，这种能力对考试特别有帮助。

五、家长能做什么？

说完老师这边的工作，我再聊聊家长能帮上什么忙。一对一辅导效果再好，如果家长完全不管不问，孩子的进步也会打折扣。

首先，您可以帮孩子营造一个文言文的氛围。不是说要您教孩子文言文，那个是老师的事。您可以做的事情包括：给孩子买几本文言文故事书，比如《史记故事》《资治通鉴故事》少儿版，让孩子没事翻一翻；或者在网上找一些文言文朗诵的视频给孩子听，培养语感。这些事情看起来跟考试没关系，但长期坚持下来，孩子对文言文的感觉会越来越好。

其次，每次上完一对一辅导回来，您可以问问孩子今天学了什么，让孩子给您讲讲。不管孩子讲得对不对，这个过程就是在巩固知识。如果您能跟着孩子一起读读例句，假装不懂让孩子给您讲明白，那就更好了。让孩子当小老师，是费曼学习法的核心精髓，特别适合用在虚词这种知识点上。

还有就是配合老师的进度，按时完成老师布置的练习。一对一辅导的作业一般不多，但贵在坚持。有的家长觉得孩子上了一对一就万事大吉了，作业也不催，孩子做不做也不管，这样肯定不行。虚词学习需要反复练习，三天打鱼两天晒网是学不好的。

六、写在小升初之前

六年级这个时间点挺尴尬的，小升初的战场硝烟弥漫，语文好像不如数学、英语那么受重视。很多家长把精力都放在了计算题、应用题、单词背诵上，语文尤其是文言文就被忽略了。我能理解这种心态，毕竟升学考试是现实的。

但我想说，文言文其实是个"潜力股"。小学阶段把文言文基础打好了，初中三年都能受益。您想想看，初中语文课本里有大量文言文，中考也要考文言文阅读。如果小学基础扎实，到初中孩子学文言文就会轻松很多；要是小学欠了账，初中还得从头补，负担更重。所以从这个角度看，六年级投资时间学文言文，一点都不亏。

至于要不要报一对一，这个看您家孩子的情况。如果孩子确实对文言文一窍不通，自己看书也看不进去，那报个一对一让老师带一带是有必要的。如果您家孩子基础还行，只是有些地方不太明白，也可以考虑先自己辅导看看效果。总之，适合孩子的才是最好的。

不知不觉聊了这么多，希望能对您有点帮助。如果您家孩子在学文言文虚词这件事上还有什么困惑，或者想了解更多一对一辅导的事情，可以来找我们聊聊。金博教育在文言文辅导这块还是积累了不少经验的，帮了不少孩子把文言文这个难关给过了。

好了，今天就聊到这儿。祝您家孩子学习顺利，小升初取得好成绩！