高考英语写作素材积累：一对一辅导中的那些实打实的方法

说起高考英语，很多同学最头疼的往往就是写作这个部分。说起来就那么几个话题，什么环境保护、科技发展、个人经历、传统文化，翻来覆去考了十几年，按理说应该很好准备才对。但现实是，很多同学每次拿到作文题都觉得"没话说"，要么就是写出来的东西干巴巴的，用词单调，句式重复，分数总是在及格线边缘徘徊。

我之前带过的一个学生，语法基础其实挺扎实的，阅读理解做得也不错，但写作就是他迈不过去的一道坎。后来我问他平时怎么积累写作素材，他跟我说就是背范文，背了几十篇，考试的时候往上套。我说你这方法有问题，为什么呢？因为你背的那些东西是别人的思路，别人的表达习惯，你没有真正内化成自己的东西。考试时候一生紧张，能想起来的要么是开头结尾那些套话，要么就是生搬硬套出来的句子，读起来特别别扭。

这个问题其实特别普遍。今天我想结合自己在一对一辅导中的一些经验，聊聊写作素材积累这件事到底应该怎么做，才能真正在考场上派上用场。

高考英语写作到底在考什么

在开始聊素材积累之前，我们先搞清楚高考英语写作的评分标准到底在看什么。这个问题看起来简单，但很多同学其实并没有认真研究过官方评分标准，都是凭感觉在写。

根据高考英语的评分标准，作文主要从四个维度来评判：内容覆盖、语法准确、词汇丰富、表达连贯。这四个维度不是简单相加的关系，而是有一个权重在里面。内容完整是最基本的，如果你的作文漏掉了题目要求的关键信息，那后面三个维度做得再好也是二类文以下。然后是语言的准确性和丰富性，这里特别要说的是，"丰富"不等于"高级"，很多同学一味追求用大词、难词、复杂句，结果错误百出，反而适得其反。

我举个例子来说明这个问题。曾经有学生在作文里写"environmental protection"的时候，非要换成"ecological preservation"，本来是想显得高级，结果拼写写错了，写成"ecology preservation"，这就属于典型的弄巧成拙。阅卷老师看到这种错误，反而会觉得这个学生基础不扎实。与其这样，不如用自己有把握的准确表达。

所以，写作素材积累的核心目标，不是让你写出多么华丽的文章，而是让你在有限的时间里，能够调动起足够多、准确、地道的英语表达，把题目要求的内容完整、清晰地表达出来。

为什么你的素材积累总是无效

这个问题我思考过很久，也跟很多同行讨论过。为什么很多同学明明很努力地背单词、抄句子、记范文，写作水平就是上不去？

我观察下来，主要有三个原因。

第一个原因是素材来源太单一。很多同学的素材来源就是课本和范文。课本上的表达当然没问题，但问题在于课本的编写目标是覆盖全面的语言知识点，而不是针对高考写作的常用表达。范文的问题是太"完美"，完美到脱离了实际使用场景。你背下来的那些句子，在真实写作中往往不知道往哪儿放。我在一对一辅导中经常让学生做这样一个练习：把范文里的好句子抠出来，然后给这个句子创造三个不同的使用语境。很多学生抠是能抠出来，但造语境的时候就傻眼了，因为他根本不理解这个句子在什么情况下该用。

第二个原因是积累方法太被动。什么叫被动积累？就是把看到一个好句子，然后工工整整地抄在笔记本上，觉得这就完成了任务。这种方法不能说没用，问题是抄完之后你基本上不会再看第二遍。我带过的学生里，十个有九个，笔记本记得密密麻麻，但写作文的时候还是一片空白。为什么？因为这些句子只是从书上搬到了本子上，根本没有进入你的长期记忆，更没有跟你的写作习惯建立联系。

第三个原因是缺乏输出的闭环。素材积累是输入，写作练习是输出，两者需要形成闭环才能真正有效。但很多同学只输入不输出，或者输出的时候根本想不起来用自己积累的素材。我有个学生，积累本上有几十个关于"环境保护"的好句子，结果有一次考试作文正好考环境保护，他一个都没用上，写的是自己原来就会的那些简单表达。考完我问他为什么不用积累的东西，他说考试的时候一紧张全忘了。这说明什么问题？说明他的积累还停留在"知道"的层面，没有达到"熟练"的层面。

素材积累的三个层次

基于这些问题，我想给同学们梳理一下素材积累的三个层次，这也是我在金博教育一对一辅导中帮学生建立的一个基本框架。

第一层次是识别与理解。这个阶段的核心任务是见到好素材能够识别出来，并且真正理解它是什么意思、怎么用。很多同学学英语有个坏习惯，就是看到中文翻译觉得自己懂了，就跳过去了。但其实"懂"和"会用"之间还差着十万八千里。我建议同学们在积累素材的时候，一定要问自己几个问题：这个表达对应什么样的中文意思？在什么情况下可以使用？它跟同义词有什么区别？有没有什么使用限制？只有把这些问题都弄清楚了，才算是真正理解了这个素材。

第二层次是模仿与套用。理解了之后，要开始有意识地在自己写作中使用。刚开始可以做一些仿写练习，比如看到一个描述"科技发展改变了生活"的句子，你可以试着把里面的关键词替换掉，描述另一个主题。这种练习做的多了，你会发现那些原本觉得別扭的表达开始变得自然起来。

第三层次是内化与创造。这是最高层次的要求，就是把积累的素材完全内化成自己的表达习惯，能够在需要的时候信手拈来，并且能够灵活组合、创新使用。到了这个境界，你积累的素材就不再是零散的知识点了，而是变成了一个可以随时调用的语料库。

高考英语写作需要积累哪些素材

接下来我们具体聊聊，高频的写作素材到底包括哪些类型。

功能性句型

功能性句型是我特别看重的一类素材。什么叫功能性句型？就是那些能够实现特定表达功能的句子结构，比如引入观点、过渡转折、举例说明、总结收尾这些。高考英语作文的篇章结构其实很固定，每一段都有相对固定的功能，所以如果能够熟练掌握几套好用的功能性句型，写作的时候就会从容很多。

我给大家举几个例子。比如引入观点，除了"In my opinion"和"I think"之外，其实还有很多更地道的表达方式。"From my perspective"就显得更书面化一些，"It seems to me that"适合在表达个人观点之前先做一点铺垫，"When it comes to this topic"则是很自然的引入方式。这些表达都不算难，但很多同学从来不去积累，写作文的时候永远就是那两句话翻来覆去地用。

过渡转折的句子也是一样。很多同学只会用"but"和"however"，其实还可以用"Nonetheless""Nevertheless""That said""Having said that"这些表达，同样的转折意思，用不同的词写出来，给阅卷老师的感觉就完全不一样。

举例说明的句型也很重要。很多同学想举例子的时候只会说"For example"，其实还有"For instance""A case in point is""To illustrate this point"这些选择。更高级一点的还可以用具体的数据或事实来开头，比如"It is estimated that""Statistics show that"这样的句型，既能丰富文章内容，又能展示语言能力。

高频话题词汇和短语

高考英语作文的话题其实是有规律的。翻翻最近几年的真题，你会发现有些话题出现的频率特别高，比如环境保护、科技应用、文化交流、个人成长、健康生活、社会责任等等。针对这些高频话题，积累一些相关的词汇和短语是非常有必要的。

以"环境保护"这个话题为例，相关的词汇包括：pollution control（污染控制）、carbon emission（碳排放）、renewable energy（可再生能源）、sustainable development（可持续发展）、ecological balance（生态平衡）、climate change（气候变化）这些。相关的短语比如：play a vital role in（发挥重要作用）、make a difference（产生影响）、raise public awareness of（提高公众意识）、take measures to（采取措施）等等。这些表达都很实用，考试的时候直接就能用上。

我建议同学们可以按照话题分类来整理这些词汇和短语，每个话题下面整理二三十个核心表达，写作的时候就足够用了。关键是这些表达要记准确、记全面，比如说"采取有效措施"是"take effective measures"，很多同学会漏掉"effective"，意思就变成了"采取措施"，表达力度就弱了很多。

常用谚语和名人名言

这个部分很多同学都知道重要，但往往用不好。谚语和名人名言用好了确实能让作文增色不少，但用不好的话就会显得很生硬，甚至跑题。

先说能用得上的谚语。跟勤奋有关的，比如"Practice makes perfect""No pain, no gain"；跟时间有关的，比如"Time flies""Seize the day"；跟坚持有关的，比如"Where there's a will, there's a way""Persistence is key"；跟合作有关的，比如"Two heads are better than one""Unity is strength"。这些都是高考作文里经常能用到的，而且表达起来也比较自然。

名人名言的话，我建议大家找那种意思比较好理解、表达比较简洁的名言。比如爱因斯坦的"Imagination is more important than knowledge"，笛卡尔的"I think, therefore I am"，培根的"Knowledge is power"这些句子都不长，背下来也比较容易。关键是引用的时候要自然，最好能够跟你的论述紧密结合，不要为了用名言而用名言。

怎么把素材积累变成肌肉记忆

素材积累最怕的就是"记不用"，很多同学积累了厚厚的素材库，但写作的时候还是一片空白。那怎么解决这个问题呢？

我在金博教育带一对一学生的时候，会让他们做一个叫"素材周清"的练习。每周选三到五个自己积累的素材，然后针对每个素材写一个三到五句话的小段落。不用太长，就是用这个素材来表达一个完整的观点。这个练习的目的是让素材从"静态的记忆"变成"动态的使用"，让大脑建立起素材和使用场景之间的联系。

还有一个方法是"素材互译"。找一段中文材料，先把它翻译成英文，然后对照一下自己积累的素材，看看有没有可以改进的地方。这种方法特别能检验出你对素材的掌握程度，因为翻译的时候你是主动在调取语言资源，而不是被动地回忆。

另外，我特别推荐的一个方法是"素材轮换"。就是把自己积累的素材分成几组，轮流使用。比如这周写作文的时候，规定自己必须用上上周积累的功能性句型；下周写作文的时候，必须用上这周积累的话题词汇。这样强制性地轮换使用，能够帮助你把所有积累的素材都激活，而不是只盯着那几个自己熟悉的反复用。

建立自己的素材管理系统

素材一多，管理就是个问题。很多同学笔记记得很认真，但要用的时候找不到，或者找到了发现已经忘了什么意思了。所以建立一个素材管理系统是很重要的。

我给大家推荐一个简单的管理方法，就是按使用场景来分类，而不是按话题来分类。比如分成"开头引入类""过渡转折类""举例说明类""总结收尾类"这四个类别，每个类别下面再细分话题或者功能。这样分类的好处是，写作的时候你需要什么功能的句子，直接去对应的类别里找就可以了，非常高效。

还有一个技巧是给素材打标签。比如一个句子既是讲环境保护的，又是举例说明的功能，那你可以给它打两个标签："环境保护"和"举例说明"。这样检索起来更灵活，不容易被单一分类限制住。

素材管理还有一个要点就是定期回顾。我的建议是每周花半小时翻一翻自己的素材库，不是死记硬背，而是快速浏览，唤醒记忆。很多时候你以为自己忘了的素材，其实只是需要一个小小的提示就能想起来。定期浏览就是这个作用。

一对一辅导在素材积累中的作用

说到这儿，我想聊聊一对一辅导在写作素材积累中的独特价值。为什么我建议写作基础不太好的同学考虑一对一辅导呢？因为写作这件事太个性化了，每个人的问题不一样，需要的解决方案也不一样。

就拿素材积累来说吧。有的同学是词汇量不够，脑子里没货；有的同学是词汇量还行，但不会组织成句子；还有的同学句子写得出来，但逻辑连接一塌糊涂。这三种问题需要的是完全不同的训练方法。大班课只能讲通用的方法，没法针对每个人的具体情况来调整。但一对一辅导就可以根据学生的实际水平，专门设计适合他的素材积累方案。

还有一个重要的点是反馈的及时性。写作练习最怕的就是不知道自己写得对不对、好不好。很多同学写完作文自己也不知道问题在哪儿，下次还是照旧犯同样的错误。一对一辅导中，老师可以当面批改你的作文，指出你的素材使用问题，告诉你哪些地方可以用上你积累的素材但你没用到，哪些地方用上了但用得不够准确。这种及时的反馈，对于提升写作水平是非常关键的。

在金博教育做一对一辅导的时候，我会让学生每次课后整理这次课用到或提到的素材，并且在下一次课开始时先用这些素材造几个句子。这样既巩固了上一次课的内容，又为新的学习做了铺垫。几周下来，学生就能明显感觉到自己素材库的充实和调用素材能力的提升。

写在最后

写作素材的积累这件事，说难不难，但说简单也不简单。关键是找到对的方法，然后坚持下去。那些作文写得好的同学，不一定比你聪明多少，但一定是比你更早地建立起了自己的素材系统，并且能够熟练地调用这些素材。

如果你现在还在为写作发愁，不妨从今天开始，找一个本子，把你遇到的好的英语表达都记录下来。不要贪多，每天记三五个就好，重要的是坚持。然后每周找时间用这些素材写几个小段落，让它们真正变成你自己的东西。

这个过程可能会有些枯燥，但请相信，每一点积累都是有用的。就像盖房子一样，一块砖两块砖看起来不起眼，但只要持续往上垒，总有一天能建成高楼。高考英语写作也是如此，没有一步登天的捷径，只有日积月累的坚持。希望每一个正在为高考奋斗的同学，都能在这条路上找到自己的节奏，写出满意的作文。