高考语文一对一辅导作文立意创新方法

记得去年这个时候，我有个学生拿着模考作文来找我，愁眉苦脸地说："老师，这次作文我又写跑题了。"我看了看他的作文，题目是关于"坚持"的，他写的是自己学钢琴坚持了五年，最后在比赛中获奖的故事。故事本身挺感人的，但问题在于立意太常规、太老套了。这种立意方式，几乎每个考生都能想到，阅卷老师一天看几百份作文，看到类似的套路怎么可能还有打高分的欲望？

这就是我今天想聊的话题——高考语文作文立意的创新方法。在金博教育从事语文教学这些年，我见过太多学生作文功底不差，素材积累也丰富，但就是拿不到高分。原因往往就出在立意这个环节上。立意是作文的灵魂，灵魂如果不出彩，文章写得再华丽也是白搭。

什么是立意？为什么它这么重要？

立意，简单来说，就是你文章的核心思想、你想要表达的那个观点。高考作文通常会给一段材料，让你根据材料自拟题目作文。这个材料本身可能包含多个立意方向，而你要做的，就是找到一个既贴合材料、又能让人眼前一亮的角度。

我经常跟学生打个比方：如果说一篇作文是一棵树，那么立意就是这棵树的根。根扎得深、扎得巧，这棵树才能长得高大茂盛；根要是扎歪了或者扎得太浅，这棵树迟早要倒。这个比喻虽然老套，但很形象。

高考作文评分标准里，发展等级占了20分，这20分主要看的就是文章的深刻性、创新性和思辨性。而立意是否新颖，直接决定了创新性这一项的得分。很多学生写作文，立意和大多数人一样，语言再好也只能拿个基础分36分上下；而那些立意独特的文章，往往能冲上48分甚至更高。这10分的差距，在高考里意味着什么，相信不用我多说。

传统立意的那些"坑"

在我批改过的作文里，发现学生的立意问题主要集中在几个方面。

第一个问题叫"人云亦云"。材料说"失败是成功之母"，大部分学生就真的只写失败和成功的关系，写着写着就变成了"我们要不怕失败，坚持就能成功"这样的套话。不是说这个观点不对，而是这个观点已经被无数人写过了，阅卷老师早就审美疲劳了。

第二个问题叫"就事论事"。有些学生作文能力其实不错，但他们习惯性地只看到材料的表面意思。比如材料讲一个企业家创业失败后东山再起，他们就只从"坚持""毅力"这个角度切入，而不会想到还可以从"如何看待失败""成功与失败的辩证关系""失败的意义"这些更深的层面去展开。

第三个问题叫"大而空"。有些学生为了显示自己有思想，写出来的立意特别宏大，比如"我们要为中华民族的伟大复兴而努力"，这种立意不能说错，但问题是它和材料之间的联系往往很牵强，而且缺乏具体可感的内容支撑，读起来很虚。

这些问题，一对一辅导的时候可以针对性地解决。大班课老师可能照顾不到每个学生的具体问题，但一对一不一样，我可以根据这个学生的思维特点、写作习惯，专门给他设计立意训练方案。

费曼写作法与立意创新的关系

说到立意创新方法，我想先介绍一下费曼写作法。这个方法的核心思想是：如果你不能用简单的话把一个概念讲清楚，说明你自己也没有真正理解它。这个方法对立意创新特别有帮助。

很多学生立意创新困难，根源在于他们没有真正理解材料背后的含义。他们看到材料里说"滴水穿石"，就条件反射地想到"坚持"，但你问他"为什么水滴能把石头穿透"，他可能答不上来。这种理解是表面的、浅层次的，自然很难产生有深度的立意。

费曼写作法的第一步是"用简单的话复述"。拿到一个作文材料，不要急于下笔，先问问自己：这个材料到底在说什么？用最简单的话概括一下。比如我给学生做过一个练习：材料是"一只乌鸦口渴了，找到一个瓶子，瓶子里有水但够不着，于是它往瓶子里扔石子，水渐渐升高，最后喝到水了"。有个学生的复述是"乌鸦很聪明，会想办法喝水"。这个复述就对了一大半，至少他看到了"智慧"这个点。但如果他复述成"乌鸦很厉害"，那就太笼统了。

复述完之后，第二步是"找关键词之间的联系"。在这个例子里，"乌鸦""口渴""瓶子""水不够""扔石子""喝到水"这些要素之间是什么关系？为什么乌鸦要扔石子？石子和水升高之间是什么逻辑？这个过程就是在挖掘材料的深层含义。

第三步是"想其他可能的解释"。同样这个材料，有人看到"智慧"，有人看到"坚持"，有人看到"量变到质变"，有人甚至可以想到"资源整合"——乌鸦没有能力直接把瓶子打碎或者把瓶子放倒，但它利用了石子这个资源达到了目的。如果你能在想清楚"最直接的立意"之后，再多想两步，往往就能找到更有新意的角度。

五种实用的立意创新方法

方法一：逆向思维法

这是最常用也最有效的立意创新方法之一。大多数人往一个方向想，你偏往相反的方向想。当然，逆向不是故意唱反调，而是发现那些被忽视的侧面。

举个例子。材料说的是"勤能补拙"，大多数人立意会是"勤奋可以弥补笨拙"或者"我们要相信努力的力量"。逆向思维怎么想呢？你可以想"勤真的能补拙吗？拙是什么？勤奋的方向不对会不会越勤越糟？"这样一想，立意就变成了"勤能补拙，但补拙的勤需要智慧"，或者"与其补拙，不如扬长"。是不是比原来的立意更有深度？

我有个学生写过一篇文章，材料是"铁杵磨成针"。他没用传统的"坚持不懈"立意，而是写"铁杵磨成针，这是一种效率极低的坚持，为什么我们要把铁杵磨成针而不是去找一根针呢？"这个立意角度非常新，他是在讨论"坚持的方向比坚持本身更重要"。当然，他不是否定坚持的价值，而是提醒大家要思考坚持的意义。最后这篇文章拿了52分。

方法二：追问法

这个方法很简单，就是对材料中的观点或现象连续追问"为什么"。

比如材料说"成功需要挫折"。第一层追问：为什么成功需要挫折？没有挫折行不行？第二层追问：什么样的挫折对成功有帮助？挫折越多越好吗？第三层追问：面对挫折，不同的态度会带来什么不同的结果？这样一层层问下去，你的立意就会越来越深刻。

我建议学生在拿到材料后，至少追问三个"为什么"。很多学生想了一个立意就停下了，这时候如果你能再问一句"为什么是这个样子呢"，往往就能发现新的思路。

方法三：情境置换法

把材料中的情境换一个角度思考，或者换一个场景来理解。

比如材料讲的是"个人与集体的关系"。大多数人可能会写"集体利益高于个人利益"或者"个人要在集体中发挥作用"。用情境置换法，你可以想：如果这个集体是一个坏集体呢？个人还要无条件服从吗？或者说，在不同的情境下，个人和集体之间的关系会不会发生变化？

这个方法可以帮助你跳出非此即彼的思维定式，看到问题的复杂性。高考作文越来越强调思辨性，这种多角度的思考方式正是阅卷老师想看到的。

方法四：概念分析法

材料中往往会出现一些抽象概念，比如"成功""幸福""选择""担当"等等。对这些概念进行深入分析，往往能产生很有深度的立意。

比如"选择"这个概念。你可以分析：选择是有成本的，选择意味着放弃；有些选择是不可逆的，有些选择可以回头；被动选择和主动选择的区别是什么？不同的选择背后反映的是什么样的价值观？

我在金博教育带过的一个学生，作文材料是关于人生选择的。他没有简单地说"我们要做出正确的选择"，而是深入分析了"选择的标准是什么""谁来定义正确""如果选择错了怎么办"。整篇文章充满思辨性，阅卷老师给了很高的评价。

方法五：联系现实法

把材料和当下的社会现象、生活实际联系起来，往往能产生很有时代感的立意。

比如材料讲"传承"。你可以联系现在很多传统技艺面临失传的困境，联系年轻人对传统文化的态度变化，联系如何在传承中创新。这样写出来的文章不空洞，有现实关怀，也更容易打动阅卷老师。

这种方法需要注意的一点是，联系现实不是为了凑字数，而是要真的从材料出发，延伸到现实，让立意更丰富、更有针对性。

一对一辅导中立意训练的具体做法

在金博教育的一对一辅导中，我通常会这样帮助学生提高立意能力。

首先是素材库的建立。我会帮学生整理近几年高考作文题目，带着他一起分析不同的立意方向，然后对比哪些立意被判了高分，哪些立意得分偏低。这个过程能让学生直观地感受到好立意是什么样的。

然后是专项训练。每周我会给学生布置一道作文题，要求他用至少三种不同的立意来写提纲。注意，不是写完整的文章，是写提纲。提纲里要包括中心论点、分论点、可能用到的素材。这个练习的目的是打开思路，让学生养成多角度思考的习惯。

接下来是互评讨论。我会让学生把自己的立意思路讲给我听，或者和其他同学讨论。在听别人想法的过程中，往往能激发自己的灵感。而且，在讲述和辩论中，你会发现自己立意的漏洞，这比写完之后才发现问题好多了。

最后是限时模拟。高考作文时间很紧，立意创新不能以牺牲速度为代价。我会定期让学生限时完成作文，从读材料到确定立意再到写完，整体控制在50分钟以内。一开始可能做不到立意新颖又速度快，但经过一段时间的训练，两者可以兼顾。

几个需要特别注意的问题

立意创新不是标新立异。有学生为了追求新意，故意写一些很偏激的观点，这反而会弄巧成拙。立意首先要正确，要符合题目要求，在这个基础上再追求新颖。如果为了新而新，写出价值观有问题的文章，得分反而会更低。

立意创新需要积累。不是掌握了方法就能立刻写出好立意，这需要大量的阅读和思考。我建议学生平时多关注时事评论、名人散文，看看别人是怎么分析问题的。看多了，你的思考角度自然就会丰富起来。

立意要联系自身。很多学生写立意很宏大，但缺乏和个人经验的联系。高考作文不需要你成为哲学家，你的立意只需要真实、深刻，能够自圆其说就行。适当联系自己的生活经历和真实感受，反而能让立意更可信、更动人。

常见的立意误区警示

我整理了学生在立意时最容易踩的几个坑，大家可以对照一下，看看自己有没有类似的问题。

误区类型	具体表现	后果
套作痕迹明显	使用万能模板，如"有人说……我认为……最后升华"	阅卷老师一眼识破，得分偏低
立意过大	动辄"民族复兴""人类命运"	空洞无物，缺乏具体论证
偏离材料	只抓住材料中某个词就发挥	跑题作文，基础分都拿不到
观点模糊	立场不坚定，来回摇摆	阅卷老师看不懂你想说什么
过于消极	故意写一些很丧的观点	可能被认为是价值观有问题

这些都是血的教训啊，同学们。咱们费那么大劲写一篇作文，可不能因为这些低级错误丢分。

给家长的一些建议

如果您的孩子正在备战高考，作文立意又是他的弱项，您可以考虑给他报一对一辅导。但在选择辅导方式的时候，要注意几点。

首先，一对一辅导不是老师讲、学生听那么简单。好的作文辅导应该有很多互动，老师要引导学生自己思考，而不是直接告诉学生该怎么立意。金博教育的一对一模式就很强调这个互动过程，老师会根据学生的特点设计不同的引导方式。

其次，作文能力的提升需要时间，立意创新更是如此。如果您发现孩子上了几节课立意还是没有明显进步，先别着急。这就像学游泳，不可能第一天就学会。给孩子一些时间，也给老师一些时间。

另外，家长可以做的事情是，平时和孩子聊天的时候，多问他一些开放式问题。比如"你觉得这件事怎么看？""如果是你，你会怎么做？"这种对话能帮助孩子养成多角度思考的习惯，对作文立意很有帮助。

写在最后

立意创新这件事，说难也难，说简单也简单。难的是它需要长期的积累和训练，不是短期内能速成的；简单的是，一旦你掌握了方法，养成了习惯，它就会变成一种自然而然的能力。

我教过的学生里，有很多人经过一段时间的训练，作文立意能力有了明显的提升。看到他们从最初的"不知道怎么写"到后来"脑子里有好多想法不知道怎么选"，这个过程作为老师是很欣慰的。

如果你正在为作文立意发愁，不妨试试今天说的这些方法。先从逆向思维和追问法开始，这两个方法最容易上手。找几道以前的作文题，自己练一练。如果需要帮助，可以来金博教育找我聊聊。

作文这件事，急不得。但只要你愿意花时间、花心思，进步是早晚的事。加油吧，同学们。