高中英语语法专项训练课程：为什么越来越多的学生选择专项突破

记得我有个朋友的孩子，去年刚升入高一的时候，英语成绩一直卡在及格线上下。孩子其实挺努力的，单词背得也不少，但每次考试总是因为语法丢分。单项选择错一堆，完形填空更是惨不忍睹，阅读理解里一遇到长难句就懵圈。后来去咨询老师，老师说了一句话让我朋友印象深刻："这孩子词汇量还行，但语法基础太薄弱，光靠背单词解决不了问题。"

这句话点醒了不少家长。在高中英语学习中，语法的重要性往往被低估。很多学生觉得语法枯燥，学了也不一定用得上，结果在考试中频频吃亏。今天就来聊聊高中语法专项训练这个话题，希望对正在为英语发愁的同学和家长有所帮助。

高中语法到底难在哪里

初中的时候，语法内容相对简单，时态就学那么几种，从句也就定语从句和宾语从句两种。但进入高中之后，语法难度直接上了一个台阶。首先是时态的扩展，除了基本的过去时、现在时、将来时，还多了过去完成时、现在完成时、将来完成时、过去进行时、现在进行时等等。每种时态都有自己特定的用法场景和时间标志词，学生必须能够准确判断动作发生的时间关系。

其次是从句的复杂化。高中阶段会系统学习定语从句、名词性从句、状语从句三大类从句，每一类下面又有很多细分。比如定语从句有关系代词和关系副词的区别，whom和who什么时候能互换，什么时候不能。名词性从句更是让很多学生头疼，主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句，句型结构相似但功能完全不同。状语从句则涉及多种连接词，条件、原因、让步、结果、目的，每种都有固定的关联词和用法规则。

还有非谓语动词这个大难点。不定式、分词（现在分词和过去分词）、动名词，这三种形式可以在句中充当各种成分，但用法规则特别繁琐。像不定式作定语和动名词作定语有什么区别，现在分词和过去分词作状语时主动和被动的逻辑关系，很多学生到高三都还迷迷糊糊。

虚拟语气、倒装句式、独立主格结构、强调句型……这些知识点单独拎出来都不难，但放在一起综合考察的时候，对学生的语法体系构建能力要求就很高了。薄弱环节一旦增多，考试时各种错误就会接踵而至。

语法专项训练课程适合哪些学生

并不是所有学生都需要专门报语法专项班。如果你的语法基础扎实，考试中语法部分失分很少，那把时间花在阅读和写作上可能更有效率。但以下几类学生，我建议认真考虑一下语法专项训练。

第一类是初中语法就没打牢的学生。这类学生升入高中后，会发现初中的知识漏洞在高中被无限放大。初中时靠语感还能蒙对一些题目，高中语感就不够用了，必须有扎实的语法知识支撑。如果不及时补牢基础，后面的学习会越来越吃力。

第二类是语法学得很零散的学生。这类学生可能今天学了一个语法点，考试也考到了，就能做对。但换个角度出题，换个语境，就判断不出来了。这说明知识没有形成体系，专项训练可以帮助他们把零散的知识点串联起来，建立完整的语法框架。

第三类是做题速度慢、准确率低的学生。很多学生反映，拿到单项选择题要花很长时间分析句子结构，结果还是选错。这就是语法功底不够的表现，如果能快速识别句子的语法结构，做题速度和准确率都会大幅提升。

第四类是准备高考冲刺的学生。高三复习时间紧张，如果语法还有明显漏洞，自己整理的话费时费力。专项训练可以在短时间内集中突破，为其他题型腾出复习时间。

金博教育的语法专项训练有什么不同

说到英语培训，很多家长第一个问题就是："你们和别人家有什么不一样？"这个问题问得好，毕竟现在市场上英语课程太多了，广告一个比一个吹得响，家长挑得眼花缭乱。作为一个在教育行业观察了这么多年的人，我想说，真正有效果的课程，从来不是靠广告词吸引人的。

课程内容设置

金博教育的语法专项训练课程，在内容设置上有几个特点。首先是分层教学。入班前会有一个语法基础测评，根据学生的实际水平分到不同的班级。基础弱的从时态、从句这些核心内容开始巩固；基础好的可以深入虚拟语气、非谓语动词等高阶内容。这样就不会出现"吃不饱"或者"跟不上"的情况。

其次是考点导向。课程内容不是按照传统教材的顺序来的，而是根据高考命题规律和常考知识点重新梳理的。比如定语从句在高考中特别喜欢考"介词+关系代词"和"分隔定语从句"这两种形式，课程里就会重点讲解这类题型的解题技巧。学了就能用，用了就能提分，这是最实在的。

第三是综合应用。语法不是孤立的知识点，最终要落实到具体的题型中。课程会把语法点和阅读理解、完形填空、短文改错等题型结合起来训练，让学生在实际语境中体会语法的运用，而不是死记硬背规则条文。

课程模块	核心内容	对应高考题型
时态语态	十二种基本时态、被动语态、主被动一致	单项选择、完形填空
从句系统	定语从句、名词性从句、状语从句	阅读理解、短文改错
非谓语动词	不定式、分词、动名词的用法	单项选择、写作
特殊句式	虚拟语气、倒装、强调、省略	单项选择、短文改错

教学方法特点

教学方法上，金博教育有几个让我觉得做得不错的地方。

第一是"讲练结合"的时间分配。很多培训班一节课老师能讲40分钟，学生练10分钟，结果学生听的时候觉得懂了，做题的时候还是不会。金博的课程设计是老师精讲20分钟左右，剩下的时间全部用于练习和讲解。每一堂课都有配套的针对性练习题，做完之后当场讲解，当堂课的内容当堂消化。

第二是错题追踪。每个学生都会有一个错题本，记录做错的语法题和对应的知识点。定期回顾错题本，能清楚地看到自己的薄弱环节有没有改善，哪些问题反复出现需要重点攻克。这个方法看起来简单，但坚持做下去效果非常明显。

第三是小组互动。不是那种流于形式的小组讨论，而是真正的合作学习。比如一道定语从句的难题，先让学生自己思考，再小组讨论，最后老师点评。有时候学生之间的解释反而比老师更通俗易懂，而且讨论的过程本身就是加深记忆的过程。

常见语法难点突破心得

聊几个学生普遍反映比较难的语法点，说说怎么突破。

非谓语动词绝对是高中语法的一座大山。很多学生到高三了还不清楚什么时候用to do，什么时候用doing，什么时候用done。我的经验是，先从最简单的入手——记住非谓语动词在句中可以充当的成分：作主语用doing，作宾语有的用to do有的用doing，作定语有三种形式但用法不同，作状语看主动被动关系。然后通过大量练习巩固，遇到题目先分析句子成分，看缺少什么成分，再决定用什么形式。这个方法虽然笨，但很有效。

虚拟语气让很多学生困惑，主要是因为中文里没有对应的语法现象，学起来没有母语依赖。解决这个问题的关键是先理解虚拟语气的"假设"本质——它表达的是与事实相反的情况。过去式的虚拟语气是从句用过去完成，主句用would have done；现在式的虚拟语气是从句用过去式，主句用would do。把公式记牢，再配合典型例句反复练习，慢慢就能形成语感。

定语从句的难点在于关系词的选择。什么时候用that，什么时候用which，什么时候用who，什么时候用whom，什么时候用whose，这些规则确实很细碎。我的建议是不要死记硬背所有规则，而是掌握几条核心原则：先行词是人用who/whom/whose，先行词是物用that/which；非限制性定语从句只能用which不能用that；介词后面只能用whom或which。考试时用这些核心原则先排除大部分选项，再根据具体情况判断，效率会高很多。

如何选择合适的语法课程

市场上语法课程那么多，家长和学生该怎么选？我有几点建议。

• 看课程体系。好的课程应该有一个清晰的框架，从基础到进阶循序渐进，而不是哪里不会补哪里那种碎片化的教学。报名前可以要求看看课程大纲，了解整个学习路径。
• 看师资背景。教语法的老师自己语法功底必须过硬，最好有高中英语教学经验。可以通过试听课观察老师的讲解是否清晰，有没有自己独特的方法论。
• 看配套服务。课后答疑、作业批改、阶段测试这些服务重不重要？很重要。语法学习需要及时反馈，发现问题要有人帮忙指正，不然错了也不知道错在哪里。
• 看口碑效果。最好能找到在这家机构学习过的学生或家长，听听他们的真实评价。广告说得再好，不如学长学姐的一句推荐。

说到底，语法学习没有捷径，但有方法。找到一个好课程，认真跟着学，坚持练习，量变终会带来质变。那些语法好的学生，不是天生语感好，而是把基础打牢了，再加上大量的练习形成了条件反射。

希望这篇内容能给正在为高中语法发愁的同学和家长一些参考。学习这条路没有标准答案，找到适合自己的方法就是最好的答案。祝各位学业顺利。