初三语文一对一辅导：作文结尾升华的实用方法

说起初三语文作文，很多同学都有这样的困惑：开头写得挺顺，中间也还行，但到了结尾就不知道怎么收。有时候感觉话没说完整，有时候又觉得写得太仓促，像是被老师催着交卷一样。其实啊，结尾是作文的"压轴戏"，写好了能让整篇文章上一个档次，写不好前面再努力也白搭。今天我就结合金博教育多年一对一辅导的经验，跟大家聊聊怎么把作文结尾写得出彩。

为什么结尾这么重要？

你可能会想，阅卷老师会仔细看结尾吗？我告诉你，会的。不仅会看，而且看得特别仔细。为什么？因为结尾往往能看出一个学生对整个题目的理解深度，也能看出他的语言功底。就像看一个人走路，看背影就能知道大概，结尾就是那个"背影"。

金博教育的老师在批改作文时发现一个规律：那些能把结尾写好的学生，通常整体作文分数都不会太低。这不是巧合。结尾写得好，说明这个学生有始有终的思维习惯，知道什么时候该收笔，什么时候该升华。而那些结尾敷衍的学生，往往中间部分也亮不到哪里去。

什么是"升华"？别被这个词吓到

一提到"升华"，很多同学就觉得这是很高深的东西，跟自己没关系。其实不是的。升华这个词听起来玄乎，说白了就是"往高走一步"。你写一件小事，完了能想到一个大道理；你描述一个现象，完了能点到更深层的意义；你记录一段经历，完了能表达一种情感或者态度——这就叫升华。

举个例子吧。有个学生写自己学骑自行车的经历，很多人结尾就写"通过学骑车，我明白了坚持就是胜利"。这话对吗？对。好吗？太一般了。那升华一下可以怎么写？"现在我每次骑车，都会想起那个在操场上摔了无数次却依然站起来的小女孩。我忽然明白，人生中有些路，必须自己歪歪扭扭地走，才能真正属于自己。"你看，同样是坚持的道理，后面这个说法就高级多了，因为它把"骑车"和"人生"联系起来了，而且用了一个具体的画面来表达。

常见的结尾问题，你占了几个？

在具体讲方法之前，我们先来排排雷。金博教育的一对一辅导中，总结了同学们最容易犯的几种结尾问题，看看你有没有中招。

问题类型	具体表现	为什么不好
虎头蛇尾	开头写得特别精彩，中间也还行，结尾突然就"啊，这件事让我很难忘"然后结束了	有头无尾，像看了一半的电影
空洞口号	"我要努力学习，报效祖国""这件事让我受益终生"	喊口号谁不会？关键是你自己信不信
生硬拔高	前面还在说奶奶给自己做饭，结尾突然变成"伟大的母爱啊"	转折太硬，读者跟不上
偏离主题	题目写"成长"，结尾扯到"友谊珍贵"去了	前功尽弃，主题都偏了
拖泥带水	车轱辘话翻来覆去说，重复三四遍"我永远不会忘记"	啰嗦，阅卷老师看着烦

这五种问题啊，在初三学生的作文里特别常见。有的是写到最后没词了，有的是不知道怎么"升华"就硬喊口号，还有的是舍不得收笔一直磨叽。在金博教育的一对一课堂上，我们首先就会帮学生诊断他的结尾属于哪种问题，然后针对性地改。

五个实用的结尾升华方法

好，重点来了。下面我给大家介绍五个金博教育老师亲测有效的结尾方法，每个方法都有操作要点和示例，保证你能用得上。

方法一：回到开头，形成呼应

这是最经典也最好用的方法。你开头写了个什么，中间又写了什么，结尾可以回到开头的场景或意象，形成一个圆。这样整篇文章就有整体感，结构特别完整。

比如开头你写："那是一个闷热的夏天，蝉鸣得让人心烦。"中间写你和朋友闹了矛盾又和好的过程。结尾就可以写："走出朋友家小区的时候，蝉还在叫，可我听着却顺耳了许多。也许，友谊就是这样，天再热，吵过架的人还是会在树荫下等你。"

你看，开头是蝉鸣，结尾还是蝉鸣，但蝉鸣的意思变了，从"心烦"变成了"顺耳"，这就有意味了。这种方法特别适合写记叙文、叙事散文。

方法二：借景抒情，用画面收束

如果你作文里提到了某个景物，结尾可以用这个景物来收尾，把情感寄托在画面上。这比直接说"我很开心""我很感动"要高明得多。

比如说，你写自己考试失败后很沮丧，爸爸带你去河边散步。中间可以写爸爸怎么开导你。结尾就可以写："回家的路上，我忍不住回头看了一眼河边。夕阳把水面染成橘红色，一两只野鸭悠闲地游着，好像刚才什么事都没发生过。我想，生活大概就是这样吧，河水照常流，夕阳照常落，而我也该重新站起来了。"

这个结尾没有说"我一定要坚强"，但通过夕阳、野鸭、河水这些画面，情感已经表达出来了。而且这个画面是流动的、有生机的，比干巴巴地说"我要更加努力"好太多。

方法三：提出问题，引发思考

有时候结尾不一定要给答案，可以提出一个问题，让读者自己去想。这种方法适合写议论文，也适合写那些带有哲理性的记叙文。

举个例子。题目是"等待"。你写了奶奶在村口等待外出打工的父母回家过年。结尾可以这样收："后来我问奶奶，等人是什么感觉。奶奶笑着说，'等啊等习惯了就好了。'可我分明看见，她说这话的时候，眼睛望着村口的路，又湿了。我忽然想，我们是不是总是在等待中长大，而那些等我们的人，却在我们看不见的地方，慢慢变老？"

这个结尾没有结论性的句子，而是用一个问题把情感推向更深。读者读完会回味，会想自己的父母、祖父母。这就是好结尾的魅力。

方法四：引用名言，但要贴切

引用名人名言是个办法，但百分之八十的同学用不好。问题在于引用的名人和主题不搭，或者引用的句子太俗了。什么"失败是成功之母"啊，"坚持就是胜利"啊，这些话阅卷老师耳朵都听出茧子了。

要用名言，就得用那种大家不那么熟悉的，或者用在别人意想不到的地方。比如你写母亲的爱，可以用泰戈尔的"世界以痛吻我，要我报之以歌"，然后联系母亲对你的付出。你写面对困难，可以用里尔克的"我们必须穿越黑暗，穿越寒冷，穿越恐惧，才能到达光明"。

但注意，引用完了之后一定要联系你的内容，不能光把名言往那一扔就不管了。正确的做法是：先写一个短句过渡，然后引名言，再把名言和你的故事或观点连起来。这样才自然。

方法五：定格画面，制造"电影感"

这个方法是我特别推荐的，特别适合写人记事的文章。什么意思呢？就是选一个细节场景，像电影画面一样定格在结尾，让读者有一个清晰的画面感。

比如你写爷爷，结尾可以这样收："爷爷走的那天，我把窗台上那盆君子兰的照片发了朋友圈，配文只有两个字：'谢谢。'可我知道，他看不见了。但那盆花还在，每年冬天还是照常开花，好像爷爷还在一样。"

这个结尾有一个清晰的画面：窗台上的君子兰。有动作：拍照、发朋友圈。有细节：配文只有两个字。有情感联系：花还在，像爷爷还在。整段话像一组电影镜头，有画面有情感，比"我会永远想念爷爷"那种写法强一万倍。

一对一辅导中常见的误区

在金博教育的教学实践中，我们发现很多同学在升华这件事上有一些误解，这里一并给大家讲清楚。

第一个误区：升华就是要"高大上"。很多人觉得升华就是往国家、民族、理想这些大词上靠。其实不是的。升华升华，升的是你个人的思考和感悟，不一定是宏大叙事。你写一次考试失利，想明白"人生不只一场考试"，这是升华；你写一次和朋友的争吵，想明白"真正的友情需要包容"，这也是升华。关键是这个道理是从你自己经历中来的，是真实的，不是硬凑的。

第二个误区：升华要放在最后一句。不一定。有些同学把升华放在最后一句，前面的都白写。这不对。升华可以是一个过程，你从叙事到抒情，从具体到抽象，慢慢过渡，最后落脚点可以是一个画面、一句感慨，不一定非要是"我从这件事中明白了一个道理"这种程式化的句子。

第三个误区：升华越长越好。恰恰相反。好的升华往往是精准的、克制的。有时候就一句话，点到为止，剩下的让读者自己去想。你写一大堆"通过这件事，我深刻体会到......这让我明白......我以后一定......"这种话又长又空，分数反而上不去。

怎么练习这些方法？

方法学会了，接下来是练。作文能力这东西，不练是永远提不上去的。金博教育的一对一辅导中，我们通常让学生做三种练习。

• 第一种是"换结尾"练习。找一篇自己以前写的作文，把结尾删掉，然后用今天学的五个方法，分别写五个不同的结尾。写完之后对比，哪个最好，好在哪里。
• 第二种是"仿写"练习。找一篇你觉得结尾写得好的范文，模仿它的结构和方法，写一个类似场景的结尾。仿着仿着，你就有感觉了。
• 第三种是"限时"练习。平时自己练作文的时候，给结尾留八到十分钟的时间。时间到了必须停笔，培养快速收束的能力。

写给正在备考的你

初三了，时间紧，任务重。很多同学觉得作文嘛，写完就行，不求有功但求无过。我理解这种想法，但我想说，作文是语文考试里分值最高的主观题，与其花时间去攻破一道数学压轴题，不如把作文能力提上来，因为作文的提升空间往往更大。

结尾升华这个事，说难不难，说容易也不容易。关键在于你要有"升华"这个意识，不要写完叙事就结束了，试着往深想一层，往高走一步。这个习惯养成了，不仅作文受益，你平时说话、思考问题也会更有深度。

金博教育这些年接触过很多初三学生，见过太多作文本来不错但结尾垮掉的，也见过底子一般但结尾写得惊艳的。说白了，结尾是可以通过刻意练习快速提升的。现在距离中考还有一段时间，完全来得及。

如果你自己练了一段时间还是找不到感觉，可以找金博教育的老师聊一聊。一对一辅导的好处就是针对性强，老师能一眼看出你的问题在哪里，然后给你量身定制提升方案。有时候可能就是一层窗户纸，捅破了就通了。

最后我想说，写作这件事，归根结底是表达你自己。结尾升华不是套公式，而是把你内心深处真正想说的话，用更准确、更动人的方式表达出来。所以别把它当成任务，当成一次真诚的对话。阅卷老师也是人，他能感受到你文字里的真诚。

祝你作文进步，中考顺利。