一对一家教中初中语文作文素材运用技巧分享

作为一个在辅导机构工作多年的老师，我发现很多家长在给孩子找一对一家教的时候，都会提到一个共同的困惑：孩子明明读了很多书，素材本也记了好几本，但一到写作文还是脑袋空白，或者写出来的内容千篇一律，读起来味同嚼蜡。这个问题说实话挺普遍的，今天我就结合自己这些年的教学经验，来说说初中语文作文素材运用这个事儿，看能不能给正在为此发愁的家长和同学们一些实在的帮助。

在金博教育的日常教学中，我们接触过大量初中阶段的学生，发现作文素材运用不畅往往不是孩子积累不够，而是缺少正确的方法把积累转化为考场上的得分点。接下来我会从几个方面来聊聊这个话题，都是实打实的经验之谈，没有那么多高深的理论，大家放心往下看。

为什么你记了那么多素材却用不上？

在正式讲技巧之前，我觉得有必要先弄清楚问题出在哪里。我见过太多孩子，素材本上密密麻麻写满了好词好句、名人事迹、新闻热点，看起来特别努力，但就是不会用。这事儿吧，其实不怪孩子，主要是我们传统的素材积累方法可能存在一些偏差。

第一个常见的问题是"被动摘抄式积累"。很多同学把素材积累等同于抄写，老师让摘抄好词好句就去抄，让记录名人名言就去抄，抄完之后从来不翻第二次。这种积累方式，表面上看是在学习，实际上只是机械地把信息从书上搬到了本子上，根本没有经过大脑处理。你问他这个素材能用在哪里，他答不上来；你让他换个角度分析这个素材，他也不会。这种被动的摘抄，说实话效率很低，花费了大量时间却收效甚微。

第二个问题是"素材选择与生活脱节"。我注意到一个现象，很多同学在选择素材的时候，总是习惯性地去选那些"高大上"的内容——要么是感动中国人物的感人事迹，要么是历史名人的传奇故事，好像只有这样的素材才能登上大雅之堂。不是说这些素材不好，而是这些素材距离初中生的生活经验太远了。你让一个十三四岁的孩子去写"面对逆境不屈不挠"，他可能连"逆境"是什么都没真切感受过，强行去写的话，文章就会显得空洞、假大空，缺乏真情实感。

第三个问题更普遍，叫"一材多用能力不足"。我常常在作文课上做这样一个实验：给学生一个素材，让他们尝试从不同角度来使用它。结果发现，大多数学生只能想到一两个常规角度，转不过来弯。比如"司马迁受宫刑写《史记》"这个素材，几乎所有学生都只会用来论证"逆境成才"这个主题。但实际上，这个素材还可以用来论证"坚持梦想""忍辱负重""责任与担当""文字的力量"等等很多角度。这种发散思维的能力，很多同学是欠缺的。

素材积累的正确打开方式

说了这么多问题，那到底该怎么积累素材呢？在金博教育的教学实践中，我们总结出了一套相对有效的方法，这里分享给大家。

建立"三层素材库"的概念

我建议同学们把素材分成三个层次来积累，这样用的时候心里就有数了。第一层是"个人素材"，这部分是最容易被忽视但又最有价值的，包括你自己的生活经历、家庭故事、学校里的趣事、和朋友之间的小摩擦、成长中的困惑和收获等等。这些素材因为是你亲身经历的，写起来最有话说，也最容易打动阅卷老师。第二层是"观察素材"，来源于你对周围世界的观察，比如路上看到的感人场景、新闻里读到的励志故事、社会上引发热议的现象讨论等等。这类素材接地气，有时代感，用好了能让文章很有说服力。第三层是"储备素材"，就是传统的读书积累、名人事迹、历史典故等等，这类素材适合在个人素材和观察素材不够用的时候作为补充。

很多同学可能会说，老师你说的这些道理我都懂，但具体该怎么操作呢？我给大家一个实操建议：准备一个小本子，不用太大，随身带着。每天花十分钟想一想，今天有没有发生什么值得记录的事情？哪怕再小的事情都可以写下来。比如今天和妈妈吵了一架，起因是什么，你当时什么感受，事后又怎么想的？再比如今天在校园里看到一只流浪猫，你喂了它点什么，它对你是什么态度？这些事情看起来微不足道，但积累多了，就是你写作文时最珍贵的素材库。

素材要"活化"不要"僵化"

这是我想特别强调的一点。很多同学积累素材的方式太僵化了，比如把一个名人事迹完整地抄下来：某年某月某人做了什么，产生了什么影响。这样记素材用处不大，因为你没有把这个素材"拆解"开来。真正有效的素材积累，应该像拆零件一样，把一个素材拆成几个可用的部分。

我给大家示范一下。比如你想积累"居里夫人发现镭"这个素材，不要只记"居里夫人在艰苦条件下坚持研究，最终发现了镭元素，获得了诺贝尔奖"。你应该这样拆解：

• 可以用于论证"坚持"的角度：居里夫人在极其简陋的条件下（实验室是简陋的棚屋，设备是自制的，实验材料要自己提炼），坚持工作了四年才从数吨沥青中提取出0.1克镭。
• 可以用于论证"淡泊名利"的角度：居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，但她把奖牌给女儿当玩具玩耍，她认为荣誉就像玩具，不值得看重。
• 可以用于论证"科学精神"的角度：居里夫人在研究中非常严谨，每一步实验都反复验证，她说过"在科学上我们不需要马马虎虎"。



• 可以用于论证"女性力量"的角度：在那个女性科学家不被重视的年代，居里夫人用自己的成就证明了女性在科学领域同样可以做出杰出贡献。

你看，同样一个素材，拆解之后可以用在四五个不同的作文主题上。这样积累素材，效率就高多了。

给每个素材建立"使用档案"

这个方法是我在金博教学实践中摸索出来的，效果很不错。同学们可以在积累每个素材的同时，给它建立一个"使用档案"，记录这个素材可以用来论证哪些观点，适合搭配什么样的开头和结尾，甚至可以标注上你曾经在哪儿用过这个素材。用过几次之后，你就能清楚地知道这个素材的"脾性"了，知道它最适合在什么情况下出场。

这个方法坚持一段时间后，你会发现你的素材不再是死气沉沉的一堆文字，而是变成了一个可以根据需要随时调用的"素材库"。考试的时候，你脑子里不是一片空白，而是有很多素材等着你挑选，这种感觉是完全不一样的。

素材运用的几个实用技巧

素材积累是基础，但更重要的是怎么把素材用到作文里。接下来我分享几个在金博教育被证明很有效的运用技巧。

学会"旧素材新角度"

考场作文最忌讳的就是素材老套。阅卷老师每年要看成千上万篇作文，那些用了几百遍的素材（比如爱迪生发明电灯、居里夫人发现镭、司马迁受宫刑）老师早就审美疲劳了。那怎么办？难道不用这些素材吗？也不是，而是要学会从老素材中挖掘新角度。

举个例子。"水滴石穿"这个成语典故大家都用过，一般都是用来论证"坚持不懈"的力量。但你有没有想过从其他角度来看这个素材？比如，"水滴石穿"还可以说明"柔弱可以胜刚强"——水看起来那么柔弱，却能穿透坚硬的石头，这告诉我们有时候以柔克刚比硬碰硬更有效。再比如，"水滴石穿"还可以说明"积累的力量"——每一滴水都很渺小，但日复一日的积累就能产生惊人的变化。这个角度就很适合用在关于"量变与质变""小与大"的讨论中。

所以，当你想用一个素材的时候，先问问自己：有没有哪个角度是大多数同学想不到的？有没有可能从反面来使用这个素材？这样想问题，你的文章就能给人眼前一亮的感觉。

素材要"落地"不要"悬空"

这是什么意思呢？就是说你在使用素材的时候，不能只把素材往那一摆就完事了，而要让素材和你的观点、和你的生活体验紧密结合起来。很多同学写议论文的时候，喜欢这样写："居里夫人坚持研究，最终获得了成功，这说明坚持很重要。"然后就完了。这叫"素材堆砌"，没有分析，没有论述，素材和观点之间缺少有机的联系。

正确的做法应该是怎样的呢？你应该在引用素材后，深入地分析这个素材是怎么体现你的观点的。比如你可以这样写："居里夫人在简陋的棚屋里工作了四年，从数吨沥青中提炼出了0.1克镭。这四年里，她经历的不仅仅是体力上的劳累，更是无数次的失败和失望。每一块沥青都代表着一次希望，每一次提炼又伴随着一次落空。但她没有放弃，因为她相信，只要坚持，量变终会引发质变。正是这种对目标的执着坚守，让柔弱的水滴最终穿透了坚硬的石头，也让自己的人生绽放出璀璨的光芒。"

你看，同样用居里夫人的素材，后面这种写法就把素材"激活"了，它不再是一个干巴巴的事例，而是一个有血有肉的故事，有细节，有分析，有情感，和你的观点紧密地扣在一起。

详略得当是门技术活

很多同学在写作文的时候，对素材的把握不太会控制篇幅。要么啰啰嗦嗦把一个素材写得太详细，喧宾夺主，导致文章结构失衡；要么蜻蜓点水一笔带过，素材根本没有发挥应有的作用。这两种情况都不好。

一般来说，素材的详略要根据文章的整体结构和论证需要来确定。如果你整篇文章就是围绕一个核心素材展开的深度分析，那这个素材可以写得详细一些，加入更多的细节描写和深入分析。但如果你的文章是用三四个素材来并列论证一个观点，那每个素材就不能写得太长，需要高度概括，用最精炼的语言把素材的核心要点呈现出来。

我给大家一个参考标准：在一篇800字的初中作文中，单个素材的篇幅最好控制在150-250字之间。太少则说不清楚，太多则会影响其他内容的表达。当然，这个数字不是绝对的，要根据具体情况灵活调整。

素材也可以"混搭"

有时候，一个素材可能不够有说服力，这时候你可以考虑用多个素材来"混搭"。但混搭不是简单地堆砌，而是要有逻辑上的联系。我给大家介绍几种常见的混搭方式。

第一种是"古今混搭"，用古代的例子和现代的例子相结合。比如论证"创新精神"的时候，你可以先举一个古代的例子——宋代人发明活字印刷术，大大提高了印刷效率；然后再举一个现代的例子——袁隆平突破传统理论束缚，成功培育出杂交水稻。这样从古代到现代，时间线上有跨度，会让你的论证更有厚度。

第二种是"正反混搭"，用正面例子和反面例子相结合。比如论证"诚信的重要性"，你可以先举一个正面的例子——某企业因为诚信经营赢得了消费者的信任，越做越大；然后再举一个反面的例子——某商家因为虚假宣传失去了口碑，最终倒闭破产。正反对比，读者对诚信的重要性会有更深刻的认识。

第三种是"大小混搭"，用宏观的国家社会层面的例子和个人生活层面的例子相结合。比如论证"个人成长需要磨砺"这个观点，你可以先从大处着眼——讲那些在逆境中成才的历史人物；然后回到小处落笔——结合自己或身边人的真实经历。这样既有高度，又有温度，文章会显得很有层次感。

不同作文类型的素材运用要点

初中阶段的作文大概可以分为几类：记叙文、议论文、说明文等。不同类型的作文，素材运用的侧重点是不一样的，这里我简单说一下。

作文类型	素材运用要点
记叙文	记叙文的素材核心是"讲故事"，所以素材要有细节、有场景、有情感。在金博教育的作文辅导中，我们特别强调引导学生关注细节，比如人物的动作、神态、心理活动，还有环境描写等等。好的记叙文素材不是概括性地告诉你发生了什么，而是让你"看到"发生了什么。
议论文	议论文的素材是用来"论证观点"的，所以素材的针对性要强。你要先明确自己的观点是什么，然后选择最能证明这个观点的素材。议论文素材不需要太多细节，但一定要精准，最好一个素材能够直接说明一个问题。
抒情散文	抒情散文的素材是为了"托物言志"或"借景抒情"的，所以素材要能够承载情感。比如你写一篇关于母爱的散文，选择的素材最好是能够体现母爱细节的场景——妈妈在灯下缝补衣服的背影、妈妈把好菜夹到你碗里的筷子、妈妈在你生病时守在床边的身影。这类素材有画面感，容易引发读者的情感共鸣。

很多同学在写作文的时候文体不清，把记叙文写得像流水账，把议论文写得像素材堆砌。这其实是对作文类型理解不够透彻的表现。建议大家在动笔之前，先想清楚自己要写什么类型的作文，这个类型的核心要求是什么，然后把素材往这个方向去组织。

写在最后

说白了，作文素材的积累和运用，归根结底是一个"厚积薄发"的过程。没有足够的积累，再好的技巧也是空中楼阁；但只有积累而不会运用，写出来的文章就会像是素材的拼贴画，缺乏灵魂。

在金博教育的教学理念中，我们一直强调要因材施教。每个孩子的情况不一样，有的孩子积累不够，需要增加阅读和体验；有的孩子积累丰富但不会运用，需要加强对素材的分析和拆解训练；有的孩子会运用但角度老套，需要引导他们打开思路，发现新角度。找到孩子的问题所在，有针对性地去解决，比盲目地刷题、背范文要有效得多。

希望今天的分享能给正在为作文发愁的同学们一点点启发。写作这件事，急不得，也怕不得。只要方法对了，坚持下去，相信大家的作文水平一定会慢慢提高的。祝大家学业顺利，作文拿高分！