小学六年级英语一对一辅导：搞懂名词性从句的那些事儿
说实话，当年我第一次接触"名词性从句"这个概念的时候，内心是懵的。什么？这堆单词组成的句子还能当名词用？那它跟普通句子有啥区别？
后来我自己当了老师，接触了无数六年级的小朋友，才发现这种懵圈感太正常了。名词性从句这个知识点，就像是英语学习路上的一个小门槛，迈过去了海阔天空，迈不过去就卡在那里干着急。今天咱们就掰开了、揉碎了，好好聊聊这个让不少家长和孩子都头疼的语法点。
一、名词性从句到底是啥？用大白话说给你听
先用一个特别简单的例子来解释。咱们中文里会说"我知道答案"对吧？"答案"是一个名词，很好理解。但如果我说"我知道他今天来不来"呢？"他今天来不来"这件事，在句子里实际上充当了"知道"的宾语，也就是起着名词的作用。
英文也是一样的道理。I know the answer. 这里 the answer 是名词，作 know 的宾语。但如果变成 I know whether he will come. 那 whether he will come 整个这个句子，就在句子里充当"知道"的宾语，功能上等同于一个名词。这种由一个完整句子充当某种句子成分的，我们就叫它名词性从句。
这么说吧，名词性从句就是"一个句子乔装打扮混进了名词的队伍里"。它看起来像句话（有主语有动词），但在整个大句子里干的是名词的活儿。当主语也行，当宾语也行，表语、同位语它都能掺和一脚。这就是为什么叫"名词性"——因为它的功能和名词一样。
二、六年级孩子学名词性从句，为啥普遍觉得费劲
我在一对一辅导中观察过很多孩子，发现他们卡壳的原因其实挺集中的。
第一道坎是"嵌套思维"的缺失。想想看，六年级孩子以前学的句子结构大多是平面的——主语+谓语+宾语，简单明了。但名词性从句是啥？是句子里面套句子。一层套一层，这种嵌套思维他们以前没怎么接触过。就像俄罗斯套娃，打开一个里面还有一个，这对小朋友的逻辑思维能力是个小挑战。
第二道坎是引导词的选择。什么时候用 that，什么时候用 whether，什么时候用 who、what、where 这些疑问词，很多孩子傻傻分不清楚。我见过太多孩子写作文时满头问号：这道题为啥用 that 不用 what？那道题为啥要用 whether 不用 if？这很正常，因为不同的引导词承担的功能不一样，需要结合具体语境来判断。
第三道坎是语序问题。名词性从句有一个特别重要的规则：疑问句变成从句后，语序要变成陈述句语序。举个例子，正常疑问句是 Will he come？变成从句后得说 I don't know whether he will come。will 必须移到 he 后面，很多孩子一不留神就写成了 I don't know will he come，这就错了。
三、名词性从句的四种类型，一个一个讲透
名词性从句根据在句中充当的成分，可以分成四类。咱们逐一来看，先弄明白每种的特点再说怎么学。
1. 主语从句
主语从句就是一个完整的句子跑来做主语。比如：That he forgot to bring his homework is not unusual. 这句话里，That he forgot to bring his homework 整个这部分是主语，is 是谓语，后面的 not unusual 是表语。
这种句型有个特点，就是主语部分通常比较长，写在句首会显得头重脚轻。所以口语和书面语里我们常常用 it 来作形式主语，把真正的主语从句往后挪。比如上面那句通常会说成：It is not unusual that he forgot to bring his homework. 孩子们需要学会这两种表达方式的互换。
2. 宾语从句
宾语从句是四种里面最常见的，用得也最多。它跟在动词或介词后面，作宾语。举例来说：She told me that she would move to Beijing next month. 这里 that she would move to Beijing next month 就是 told me 的宾语。
还有一种特殊情况是介词后面的宾语从句。比如：I'm worried about whether it will rain tomorrow. whether it will rain tomorrow 是 about 的宾语。这里要注意，介词后面通常不用 that 来引导从句，得用 whether 或者其他疑问词。
3. 表语从句
表语从句跟在系动词后面，作用和表语一样，说明主语是什么或怎么样。最经典的就是 The point is that we have no choice. 这里 that we have no choice 就是 is 的表语，说明 point 是什么。
表语从句在日常对话中出现频率还挺高的，尤其是表达观点、说明情况的时候。孩子们要学会识别这种结构，知道从句跟在系动词后面，不是主语也不是宾语。
4. 同位语从句
同位语从句是用来解释说明前面某个抽象名词的具体内容的。这个抽象名词通常是 fact、idea、news、hope、belief、suggestion 之类的词。比如：The news that our team won the game excited everyone. that our team won the game 这个从句是在解释 news 的具体内容，它和 news 是同位关系，意思是"我们队赢了比赛这个消息"。
同位语从句和定语从句长得特别像，但完全不是一回事。同位语从句是解释说明内容，定语从句是限定修饰。这个区分是考试重点，也是孩子们容易混淆的地方。
四、一对一辅导 名词性从句，有啥独特优势
说了这么多类型和难点，那一对一辅导到底能帮上什么忙呢？
实话讲，学校课堂里老师要照顾几十个学生，很难做到每个人都盯得那么细。但名词性从句这个知识点，有些人就是需要多讲几遍才能绕进那个弯里，有些人则是某个具体类型特别薄弱。在金博教育的一对一辅导里，老师会先摸清楚孩子到底卡在哪里，然后针对性地各个击破。
首先是精准诊断。我们会给孩了做一个小测试，不是那种为难人的考试，就是几道典型题目，做完老师就能看出来哪块是短板。是引导词分不清？还是语序老出错？或是四种类型混淆在一起？找到问题所在，才能药到病除。
然后是拆解式教学。名词性从句看起来是一大块内容，其实可以拆成若干小模块。比如先专门练习 that 引导的宾语从句，等这个吃透了再介入 whether。一步一步来，孩子不会有那种"信息量大到爆炸"的感觉。在金博教育的课堂上，老师会拿生活中的例子来类比，把抽象的语法规则变得可感知、可理解。
最后是即时反馈和调整。一对一最大的好处就是，老师能当场看到孩子的反应。这道题孩子犹豫了三秒钟，说明这个地方可能还是不太顺；那道题孩子答得特别快，说明已经掌握了。随时根据这些信号调整节奏和内容，不浪费一分钟。
五、常见的引导词到底怎么选，一张表帮你理清楚
为了让孩子们更直观地搞清楚什么时候用什么引导词，我整理了一个简单的对照表。记不住的时候拿出来看看，慢慢就内化了。
| 引导词 | 是否在从句中充当成分 | 从句表达的意思 | 例句 |
| that | 不充当成分（可以省略） | 陈述某一事实 | He said that he was tired. |
| whether / if | 不充当成分 | 是否（一般疑问句转变） | I don't know whether she will come. |
| who / whom | 充当主语或宾语 | 谁（指人） | Do you know who broke the window? |
| whose | 充当定语 | 谁的（指人的所属） | Whose book is this? |
| what | 充当主语或宾语 | 什么（指物） | I don't know what he wants. |
| which | 充当主语或宾语或定语 | 哪一个（有选择范围） | Tell me which one you like. |
| where | 充当状语 | 哪里（地点） | Do you know where she lives? |
| when | 充当状语 | 什么时候（时间） | Tell me when the meeting starts. |
| why | 充当状语 | 为什么（原因） | I don't understand why he was angry. |
| how | 充当状语 | 怎样（方式、程度） | Can you tell me how to get there? |
这张表怎么用呢？拿到一道题，先看从句要表达什么意思。如果是陈述一个事实，用 that；如果是在问"是不是""会不会"这类是否问题，用 whether 或 if；如果是从疑问词转变来的，看看问的是谁、什么、哪里、什么时候、为什么还是怎样，再对应选择 who、what、where、when、why、how。
六、几个容易踩的坑，一定要提醒孩子注意
教了这么多年，我总结了几个孩子们常犯的错误，写在这里给大家提个醒。
主句是过去时，从句要"退步"。 比如 He says that he is a student. 变成过去式得说 He said that he was a student. 原则上从句也要跟着变成对应的过去时态，这点很多孩子会忘。
whether 和 if 的区别。 虽然大多数情况下可以互换，但 whether 可以用在句首、介词后面、or not 前面，if 就不行。比如 Whether he will come or not, we will start. 这里就不能用 if 替换 whether。
同位语从句和定语从句的区分。 同位语从句解释名词的内容，that 不充当成分；定语从句修饰限定名词，that 在从句中充当主语或宾语。区分方法很直接：把从句去掉，如果剩下的句子依然完整成立，那一般是同位语从句；如果剩下的句子意思不完整或不通顺，那很可能是定语从句。
语序！语序！语序！ 重要的事情说三遍。从句里要用陈述句语序，也就是主语在前，动词在后。不要把疑问句的语序带进去。
七、学习名词性从句，家长能帮上什么忙
有些家长说，我英语也不好，怎么辅导孩子呢？其实家长不一定非要在语法上帮多少忙，营造学习氛围更重要。
在家里可以试试这种做法：吃饭的时候用英语聊聊天。比如问孩子 "Do you know what we will eat for dinner?" 这就是一个很好的 what 引导的宾语从句练习。孩子答什么都行，重点是让他习惯这种句子结构的存在。
还有就是鼓励孩子多说多写。别怕犯错，错了老师给改过来就好。在金博教育的课堂上，老师会创造很多让孩子开口说、动笔写的机会，错误当时就纠正，印象特别深刻。
另外就是别给孩子太大压力。语法学习是个循序渐进的过程，今天卡住明天可能就通了。很多时候家长一着急，孩子反而更焦虑，更学不进去。保持耐心，相信孩子，也相信专业的辅导能帮上忙。
八、写在最后
名词性从句这个知识点，说难不难，说简单也不简单。关键在于有没有人帮孩子理清思路、搭好台阶。
如果你的孩子正在为这个语法点发愁，不妨考虑一对一辅导这种方式。在金博教育，我们有经验丰富的老师，会根据孩子的实际情况制定学习计划，一点点把难点啃下来。英语学习就是这样，捅破那层窗户纸，后面就顺畅了。
希望这篇文章对你有帮助。如果还有其他问题，欢迎随时来聊。
