高考语文一对一补习：那些让作文素材鲜活起来的真实案例

教了这么多年书，我发现一个特别有意思的现象。很多孩子作文写不好，问题根本不在于他们不会写，而在于他们手里明明有一堆素材，却不知道怎么用，或者说，用出来的东西干巴巴的，根本打动不了阅卷老师。今天我想聊几个真实的案例，都是我在金博教育一对一补习过程中親自带过的学生，看看他们的作文素材是怎么从"死的"变成"活的"。

01 那个把奶奶的"唠叨"写进作文的男生

去年带过一个叫小宇的男生，他的语文成绩一直卡在100分上下，作文尤其让他头疼。第一次见面，他愁眉苦脸地跟我说："老师，我作文素材特别匮乏，根本不知道写什么。"我让他把平时积累的素材拿出来看看，好家伙，笔记本上密密麻麻抄了几十个人物事迹，有感动中国人物，有历史名人，还有一些名言警句。我问他："这些素材你自己信不信？感动不感动？"他愣了一下，挠挠头说："说实话，这些东西我自己看着都没感觉。"

问题就在这儿。很多学生积累素材的方式就是"搬运"——把素材从作文书上抄到笔记本上，然后背下来。他们跟这些素材之间没有真实的情感连接，写出来的东西自然也没有温度。但小宇有一个很大的优势他自己没意识到：他从小是奶奶带大的，奶奶对他的那些"唠叨"，那些琐碎的日常，其实都是最好的素材。

我给他布置了一个特别的作业：回家跟奶奶聊聊天，什么都聊，聊聊小时候的事，聊聊奶奶年轻时候的事，不用记，就用心听。然后把他印象最深的一个场景写下来，不用长，300字就行。他照做了，回来交给我的是这样一段文字：

"奶奶又絮絮叨叨地让我穿秋裤。我有点不耐烦地'嗯'了一声，眼睛还盯着手机屏幕。她不说话了，起身去给我倒热水。我余光瞥见她把热水吹凉了才放在我手边，水汽氤氲里，我看见她手背上的老年斑，突然想起小时候她也是这样吹凉了粥喂我。那时候她的手光滑得像能掐出水来。"

我告诉他，这段文字比他笔记本上任何一个人物事迹都强，因为它有细节，有画面，有情感。后来在考场上，他以这篇素材为核心写了一篇关于"传承"的文章，最后拿了54分。你看，素材不在于多么"高大上"，而在于它跟你有没有真实的关联。

02 那个把"失败"写成金的女生

另一个让我印象深刻的案例是一个叫雨桐的女生。她是典型的好学生，，成绩稳定在年级前50，但作文始终在45分左右徘徊，怎么都上不去。她的问题不是没素材，恰恰相反，她的素材太"完美"了——写的都是克服困难最终成功的故事，而且这些故事大多是从作文书上来的，她自己并没有真正经历过。

我问她："你有没有什么真正失败过、然后慢慢走出来的经历？"她想了很久，说："好像没有，我人生挺顺的。"我说："不对，你肯定有，只是你可能觉得那些经历不够'励志'，不值得写。"她又想了一会儿，说："有一次我参加市里的演讲比赛，预赛就被淘汰了。"我让她详细讲讲那个过程。

她告诉我，那次比赛她准备了很久，背稿子背到半夜，结果上台的时候看到下面黑压压的人群，大脑一片空白，忘词了，就那样傻站了半分钟，然后灰溜溜地下来了。她说自己当时恨不得找个地缝钻进去，之后整整一个月都不愿意参加任何公开活动。

我问："那后来呢？是什么让你走出来的？"她说后来她妈妈说了一句话，说"一次失败不叫失败，叫尝试"。她妈妈还帮她分析了她在台上忘词的原因，教她怎么克服紧张。她说虽然还是很遗憾，但至少学会了怎么面对失败。

我让她把这个经历写下来，重点不要放在最后"学会了什么"上，而要放在当时真实的感受上——那种紧张、尴尬、自责、试图逃避又不得不面对的复杂情绪。她写完后，我看到其中一段：

"我以为自己会哭，但没有。我只是低着头走下台，脚步很轻，像是怕惊扰了什么。走廊很长，阳光从窗户斜斜地照进来，把我的影子拉得很长。我第一次发现，原来一个人的影子可以这么孤独。"

这篇作文最后成了她每次考试的范本。不是因为它用了多少华丽的辞藻，而是因为它真诚。阅卷老师每天看几千份作文，什么套路没见过？真正能打动他们的，反而是这种真实的、带有个人温度的文字。

03 那个把"打工经历"变废为宝的男生

还有个例子比较特殊，是一个叫浩然的男生。他家里条件不太好，高中三年每个暑假都在打工——去过火锅店端盘子，去过工厂流水线，也发过传单。他一开始觉得这些经历"太低端了"，不好意思写进作文里，觉得阅卷老师会看不起。

我第一次听到他这些经历的时候眼前一亮，这明明是金矿啊！很多学生的素材都是"二手"的，是从书上看来、从新闻里听来的，但浩然这些经历是"一手"的，是他真真切切经历过、感受过的。

我问他："在火锅店端盘子的时候，你有没有什么特别的感受？"他说有，有一次他给一对情侣上菜，那个女生突然皱着眉头说"这个菜有问题"，然后叫来经理，经理二话没说当着所有人的面骂了他一顿，说他服务不周到。他当时委屈得不行，但只能道歉、赔笑。等那对情侣走后，经理又过来拍拍他的肩膀说"没事，习惯了就好"。

我说你就把这段经历原原本本地写下来，不用拔高，不用升华，就写你当时的真实感受。他写完后有一段让我印象深刻：

"我第一次知道，原来'微笑服务'这四个字是这么沉重的东西。经理说'习惯了就好'，可我不想习惯。我在心里默默地想，将来我一定要让自己和家人不用再体验这种'习惯'。"

这篇文章后来在一次模拟考中拿了满分。阅卷老师的评语是："素材真实可感，情感真挚动人，有超出同龄人的思考深度。"你看，不是素材"高端"才能拿高分，而是你对素材有没有真正的思考和感悟。

04 怎么让"旧素材"焕发新生

除了帮助学生发掘自己的真实经历，在一对一补习中，我还经常帮学生"翻新"他们手里已有的素材。很多学生积累的素材其实不差，只是用得太过时、太套路了。

比如"爱迪生发明电灯"这个素材，被用了多少年了？阅卷老师看到开头就能猜到结尾。但如果你能换一个角度呢？有一次我让学生不要写爱迪生"坚持不懈终于成功"，而是写他失败了一千多次这个过程中真实的心理状态——他会不会动摇？是什么支撑他继续？这种"过程性"的写法比"结果性"的写法有趣得多。

再比如写"亲情"，大多数学生都是写生病了妈妈照顾、送伞、或者妈妈变老鬓角有白发。这些不是不好，是被用得太多了。我通常会引导学生想一些"非典型"的亲情细节——比如妈妈炒菜时总爱把肉往你这边拨，爸爸假装看电视其实在偷偷看你写作业，这些细微的、几乎被忽视的场景，反而更有力量。

下面这张表是我在教学实践中总结的几种"翻新"方法，供大家参考：

翻新角度	传统写法	翻新后写法	效果
时间维度	写某个瞬间	写"等待"的过程，比如等一个人来、等一个结果	更有层次感，情感更复杂
空间维度	写事件本身	写事件发生的环境、场景、氛围	画面感更强，身临其境
人物视角	从自己角度写	尝试从对方角度写，比如写"我眼中的他"和"他眼中的我"	更客观，更有思辨性
情感基调	只写一种情感	写情感的复杂，比如"又恨又爱"、"想逃离又舍不得"	更真实，更有深度

05 关于素材积累的一些真心话

说了这么多案例，最后我想聊几句关于素材积累的题外话。在金博教育做一对一补习这些年，我发现很多家长和学生对"素材"有误解，觉得素材就是要"搜集"——搜集名人名言、搜集感动中国人物、搜集各种典故。这种搜集当然有用，但它只是第一步，更重要的一步是"内化"。

什么是内化？就是这个素材要变成你自己的东西。你不需要记住几百个素材，你只需要对二三十个素材有真正深入的了解——知道它的来龙去脉，知道它的适用场景，知道可以从哪些角度去解读它。一个素材你想透了、用活了，比囫囵吞枣背一百个素材都强。

还有一个建议是：多观察生活本身。我让学生养成一个习惯，每天睡前花5分钟想想今天有没有什么值得记录的细节——可能是一句话、一个表情、一个场景、一种情绪。坚持下来，你会发现生活中到处都是素材，根本不用去外面找。

哦对了，最后说一句。高考作文这件事，确实有技巧，但技巧之上是真诚。阅卷老师虽然只有几十秒的时间看一份卷子，但他们对"套路"和"真心"的辨识能力，比我们想象的要强得多。与其费尽心思去"表演"一个完美的故事，不如老老实实地写一个真实的故事。真实的东西，可能不够"漂亮"，但它有力量。

如果你家孩子也在为作文素材发愁，不妨从今天开始，试着跟他聊聊他自己的故事。那些他以为不值一提的"小事"，很可能就是考场上的"王牌"。