中考作文结尾这样写，能让阅卷老师多给你两分

你有没有过这样的经历？一篇作文写下来，自我感觉前面都还不错，结果到了结尾突然不知道怎么收笔了，草草写两句就交了卷。走出考场后才懊恼，哎呀，那个结尾要是再润色一下就好了。

说实话，结尾这事儿我太懂了。以前我教过的学生里头，十个有八个都在结尾上吃过亏。不是不会写，是根本不知道好的结尾该长什么样。今天咱就聊聊中考语文作文结尾的那些技巧，说清楚、讲透彻，争取让你看完就能用上。

先说个数据吧——根据历年阅卷老师的反馈，结尾部分在评分中的"印象分"占比其实不低。不是说结尾写得好就一定高分，而是结尾写砸了，前面再精彩也容易被打折扣。为啥？因为阅卷老师每天看几百篇作文，看到结尾的时候早就疲惫了，你要是给他来一段特别有味道的收尾，嘿，他精神一振，没准就多看两眼；你要是结尾软绵绵的，他手一滑，分数可能就下去了。

一、为什么你的作文结尾总是差点意思？

我分析了这么多届学生的作文，发现结尾写不好的原因其实就那么几种。

第一种是"头重脚轻型"。开头铺垫太长，到中间已经用了大半篇幅，结尾只能匆匆收场。这种情况特别可惜，明明素材选得不错，结果没空间发挥了。

第二种是"喊口号型"。就爱在结尾写什么"通过这件事，我明白了要努力学习""这件事让我知道了坚持的力量"，这些句子对不对？对。有用吗？没用。阅卷老师看得太多了，麻木了。

第三种是"画蛇添足型"。明明文章已经在最高潮处收住了，非要再加一段"这件事一直印在我的脑海里"之类的废话。没必要，真的没必要。

第四种是"突然断转型"。前面正写着事儿呢，结尾突然跳到另一个完全无关的话题，驴唇不对马嘴。这种一般是学生自己写着写着跑题了，又懒得重写，就硬凑一个结尾。

你说说，这些问题是不是挺普遍的？我以前也犯过，后来慢慢摸索，才算把结尾这关给过了。

二、好结尾到底长什么样？

在金博教育这么多年的教学实践中，我们总结出来的好结尾有几个共同特点。

首先是自然。好的结尾不是硬往上贴的，是从文章里"长"出来的。读者读到结尾的时候，不会觉得"哎呀，怎么突然就结束了"，而是会觉得"嗯，就该在这儿停"。这种节奏感很重要。

其次是有回味。好文章让人读完还想再读一遍，好结尾让人读完心里有个结解不开。不是说你非要把故事讲得多曲折，而是你得给读者留点什么。一个眼神、一句话、一个小细节，有时候比长篇大论更有力量。

第三是点题但不露痕。很多同学为了扣题，结尾非得把题目复述一遍。这就好像你给别人讲个笑话，讲到关键处突然说"这个笑话的主题是……"，搞笑吗？一点都不。好的点题应该是水到渠成的，题目里的那个意思，你通过故事已经说明白了，结尾只需要轻轻一点，读者就懂了。

三、六个好用的结尾技巧，我来挨个讲

技巧一：场景回溯法

这个方法特别适合写人记事的作文。什么意思呢？就是你在结尾回到文章开头提过的某个场景，用现在的眼光重新去看那个场景，往往能产生一种"时光流转"的感觉。

比如你写一篇关于奶奶的文章，开头写的是小时候奶奶在院子里等你放学。结尾你就可以这样收：

现在我长大了，奶奶的院子也拆了。但每次路过那片高楼，我都会想起阳光穿过葡萄架的样子，想起奶奶站在门口喊我回家吃饭的声音。那些画面比任何照片都清晰，一直留在我心里。

你看，这就是场景回溯。开头、中间、结尾形成了一个闭环，文章的结构更紧凑了，情感也更饱满了。

技巧二：细节定格法

这个方法的精髓在于抓住一个极小的细节，把镜头"定"在那里，让读者自己去体会背后的情感。

举个例子，你写妈妈深夜给你送牛奶。文章前面写了好几段妈妈怎么照顾你，结尾你可以这样：

那天晚上我假装睡着了，感觉到妈妈轻轻推开门，把牛奶放在床头柜上。她帮我掖了掖被角，又站了一会儿才出去。我始终没睁眼，但那一整晚，牛奶的温热一直从手心传到心里。

注意看，结尾没有说"母爱真伟大"，没有喊口号，就是一个"放牛奶、掖被角、站一会儿"的细节。但读者读到这里，心里肯定是暖的。这种写法，比你写十句抒情的话都管用。

在金博教育的作文课上，我们经常让学生做一种练习：看完一篇范文，把结尾的抒情句子全删掉，看看能不能找到一个细节来替代。练多了，你就知道什么细节值钱了。

技巧三：引用过渡法

适当引用诗句、格言、名句，能让结尾多一层文化底蕴。但关键是怎么引、怎么过渡。引得不好就是生搬硬套，引得好就是锦上添花。

我建议的用法是：先有一个自己的情感起点，再用句子去呼应它。不是空落落地甩一句诗上去，而是让这句诗成为你情感的自然延伸。

比如你写一篇关于离别的文章，结尾可以这样：

后来我读到一句话，"人生不相见，动如参与商"。以前觉得这两句诗真远啊，远得像天上的星星。现在明白了，有些人散落天涯，不是谁对谁错，就是各自要走的路不一样了。但那段一起走过的日子，我一直记得。

这里引用了杜甫的诗句，但引用之前有一个铺垫——"以前觉得……现在明白了……"，这样诗句就不是凭空出现的，而是情感升华的一个台阶。

技巧四：留白法

留白是中国画里的讲究，作文里同样适用。啥叫留白？就是话不说绝，给读者想象的空间。

这个方法特别适合写一些带有哲理思考的文章。你不需要在结尾给出标准答案，你可以提出一个问题，或者暗示一种可能，让读者自己去想。

比如你写一篇关于"长大"的文章，结尾可以这样：

我不知道从什么时候开始，我变成了小时候羡慕的那种"大人"。但偶尔照镜子的时候，我还会想起那个站在糖果店门口挪不动步子的自己。我想，也许每个人心里都住着两个自己，一个想长大，一个不想。两个自己拉扯着，就走完了一辈子。

这个结尾没有说"我终于明白了成长的意义"，而是把一个问题、一个状态放在那里。读者读完，可能会想到自己心里那个"不想长大的自己"。这就够了，文章的目的就达到了。

技巧五：对比法

如果你写的事件跨度比较长，比如从过去到现在，从稚嫩到成熟，对比法就特别好用。通过今昔对照，让读者清晰看到变化，结尾的力度就出来了。

操作方式是：选一个具体的对比点，可以是某个动作、某句话、某个习惯，然后让"过去的自己"和"现在的自己"在这个点上相遇。

比如你写一篇关于"害怕"的作文，小时候怕黑、怕虫子、怕考试，长大了怕的东西不一样了。结尾可以这样：

记得小时候怕黑，睡觉必须开着小夜灯。现在晚上一个人走夜路，我倒是不怕了。但有时候加班到深夜回家，站在小区门口，看着楼上零星亮着的几盏灯，心里反而会怕——怕这一天又这么过去了，怕自己还停在原地。

小时候怕的是外部环境，长大后怕的是时间和自己。这个对比一出来，文章的层次就出来了，结尾也有了分量。

技巧六：物件寄托法

这个方法需要你在文章中埋下一个"物件线"——某个具体的物品，它在开头或中间出现，然后在结尾再次出现，赋予它新的意义。

比如你写一篇关于爷爷的文章，可以写爷爷有一支旧钢笔。中间讲这支钢笔的故事，结尾就可以这样：

爷爷走了以后，那支钢笔一直放在我书桌最下面的抽屉里。有时候学习累了，我把它拿出来看看，拧开笔盖闻闻那股老物件的霉味。我知道爷爷不会回来了，但这支笔还在，好像他握笔的那些时光还在我身边。

一个物件，串起了过去和现在，也成了情感的载体。这种结尾方法，不仅结构上很完整，情感上也特别扎实。

四、这些坑千万别踩

说完方法，再提醒几个常见的问题。

错误写法	问题所在	正确思路
"这件事让我明白了……的道理。"	太直白，像完成任务	把道理藏在细节和场景里
大段抒情，"啊！多么伟大的……"	空洞，喊口号	用具体的画面代替抽象的抒情
突然提到一个全新的话题	跑题，结构散	所有内容都要与前文呼应
字数不够，结尾只有两句话	虎头蛇尾，敷衍了事	至少用3-5句话完成结尾的收束功能

还有一个提醒：结尾别太长。有些同学前面写太短，结尾拼命凑字数，写了三大段还没完没了。这样不好。结尾一般来说3-5句话就够了，特殊情况可以再长一点，但别没完没了。记住，结尾是收束，不是延续。

五、怎么练才能真正提高？

方法说了这么多，关键还是得练。我给你设计一个特别实用的练习方法。

找一篇你自己以前写过的作文，把原来的结尾删掉。然后用今天学的六个技巧，每个技巧写一个结尾。写完之后对比一下，哪个效果最好？为什么？

这个练习我让学生们做过很多次，效果特别好。同一个故事，用不同的结尾方式收束，给人的感觉完全不一样。多练几次，你就找到感觉了。

另外，我建议大家准备一个好结尾摘抄本。看到书里、杂志里、范文里让你"心头一暖"的结尾，就把它抄下来。不需要多，每天积累一个就行。积累多了，你脑子里就有货了，考试的时候自然能想起来怎么用。

在金博教育的课堂上，我们有专门的"结尾打磨"环节。学生写完一篇作文，我们会把结尾单独拎出来，让他改上三遍。第一遍改流畅，第二遍改生动，第三遍改深度。三遍改下来，一个普通的结尾往往就能变成一个亮眼的结尾。

写在最后

说了这么多，其实核心就一点：把结尾当成一回事来对待。别觉得前面写完了，结尾随便糊弄一下就行。结尾是读者最后看到的东西，是你能给他留下的最后印象。

你想想，阅卷老师看了一天的作文，脑子都木了。突然看到你的结尾，让人心里"咯噔"一下——这分数能一样吗？

所以啊，下次写作文，结尾的时候多花两分钟想想。有没有更合适的细节？有没有更自然的方式？稍微一改，味道可能就完全不一样了。

写作这事儿，没有捷径，就是多写、多想、多改。你下功夫了，阅卷老师肯定能看出来。祝大家作文都能拿高分，也欢迎大家来金博教育坐坐，咱们线下聊。