初中英语单词记忆趣味口诀：让背单词变成一件有意思的事

说实话，我当初接金博教育这份工作的时候，心里是没底的。教初中生英语，说难不难，说简单也不简单。最让我头疼的不是语法，不是阅读理解，而是背单词这件事。每次上课前做小调查，举手说"我喜欢背单词"的同学寥寥无几，甚至有时候全班鸦雀无声，那场面，别提多尴尬了。

但后来我发现，问题不在于学生，而在于我们用的方法太枯燥了。一连串字母堆在一起，让十三四岁的孩子死记硬背，换成我也坚持不下去。那怎么办呢？这时候我就开始研究一些趣味记忆的方法，特别是那些朗朗上口、一学就会的口诀。说真的，试了之后效果还挺意外的，这篇文章就把我们这套方法分享出来，希望能帮到正在为背单词发愁的同学们。

为什么背单词这么让人头疼？

先来聊一聊为什么背单词这么难。这不是给同学们找借口，而是先把问题说清楚，才能对症下药。

从生理角度来说，人的大脑对无意义的音节记忆效果确实不太好。随便给你一组字母"XQFZH"，让你看一遍就记住，你能做到吗？大概率记不住。但如果是"apple"（苹果），你是不是觉得容易多了？因为你的大脑会自动把抽象的字母和具体的事物联系起来。所以啊，单词越抽象、越和生活没关系，就越难记住。初中英语里恰恰有很多这样的单词，比如"science"（科学）、"culture"（文化）、"environment"（环境）——这些词既没有对应的实物，画面感也不强，死记硬背的效率自然高不起来。

另外，背单词确实是个重复性的工作，很枯燥。成年人尚且难以坚持，更别说自控力还在发展中的初中生了。我见过太多同学，背单词的时候手里拿着书，眼睛盯着单词，脑子里不知道在想什么，一上午过去，单词没记住几个，倒是在草稿纸上画了不少画。这不是态度问题，是方法问题。

趣味口诀为什么管用？

这时候就该口诀上场了。口诀为什么有效？用费曼学习法来解释，就是把复杂的、抽象的信息，用简单的、熟悉的语言重新表达一遍，让大脑用最低的能耗完成记忆。

举个小例子。同学们记"pronunciation"（发音）这个词的时候，通常怎么记？p-r-o-n-u-n-c-i-a-t-i-o-n，一个字母一个字母硬背对吧？但如果我们把这个词拆开，变成"破（pro）了（na）你（ti）tion"——虽然有点无厘头，但瞬间就变得好记了。当然，这是比较简单粗暴的拆字法，真正有效的口诀往往更有逻辑性，也更有趣。

口诀的另一个好处是它朗朗上口，容易形成肌肉记忆。心理学上有个概念叫"记忆痕迹"，当信息以有节奏、有韵律的方式呈现时，大脑会把它存储得更牢固。你看小时候学的古诗"床前明月光"，过了几十年都能脱口而出，就是这个道理。英语单词的口诀也是一样的道理，一旦编得好，记住了就很难忘记。

动物类单词口诀——让可爱的生灵帮忙

好，接下来上干货。我整理了一些金博教育课堂上用过、效果还不错的口诀，按类别分好，同学们可以根据自己的需要选用或者改编。

单词	口诀	记忆点
elephant（大象）	一个爱（e）离（le）开（phan）特（t）远的大动物	谐音+拆分
giraffe（长颈鹿）	吉（gi）拉（ra）夫（ffe）伸脖子喝咖啡	谐音+画面感
penguin（企鹅）	胖（pen）滚（gu）进（in）水里扑通响	谐音+动作
kangaroo（袋鼠）	看（kan）看（ga）肉（roo）在袋子里	谐音+生活场景

这些口诀看起来可能有点"无厘头"，但同学们反馈效果是真好。有个学生告诉我，他以前总是把"elephant"拼成"elephand"，用了口诀之后再也没错过。我问他为什么，他说"一个爱离开特远"——那个"特"字让他瞬间想起单词里有个"t"，不然每次都漏掉。

这里想提醒一下同学们，口诀不要照搬，最好根据自己的记忆习惯改一改。比如"penguin"这个口诀，有的同学觉得"胖滚进"不好记，改成"盼归"——企鹅盼着回家，这样更有温情，也更容易在脑子里形成画面。总之适合自己的就是最好的。

日常用品类单词口诀——把卧室里的东西编成歌

日常用品类的单词特点是常用，但容易被拼写错误，特别是那些长得像的词。下面这些口诀专门解决这个痛点。

单词	口诀	适用场景
umbrella（雨伞）	姆（um）妈打伞brela（不热的啦）	下雨天必备
refrigerator（冰箱）	阿姨（re）冻（fri）鸡（ge）肉（ra）放托（tor）里	厨房场景
television（电视）	太（te）累（le）时候看vision（视觉）	休闲场景
refrigerator（冰箱）	阿姨（re）看见（see）鸡（g）要放冰箱（refrigerator）	区分see和g

说真的，"refrigerator"这个单词特别长，很多同学背到一半就放弃了。我教过一个口诀，把整个词串成一个短句："阿姨（re）冻（fri）鸡（ge）肉（ra）放托（tor）托（tor）"——这里用了两次"托"，因为后面确实是"tor"结尾。虽然有点无厘头，但这个学生后来跟我说，他每次想吃冰棍的时候就会想起这个口诀，然后自然而然把整个单词拼出来。

还有一个小技巧，同学们可以把自己卧室里的物品都编上口诀。比如"wardrobe"（衣柜），可以记成"我（wa）都（rd）不（bo）认（re）得（be）衣服放在哪"——每次找衣服的时候念一遍，单词和找衣服的烦恼联系在一起，记忆效果翻倍。

月份和序数词口诀——告别混乱

月份和序数词是初中英语的必考内容，但这两个部分特别容易混。我整理了金博教育老师们常用的口诀，希望能帮同学们搞定这两个"老大难"。

先说十二个月份。英语月份里有很多都带"uary"、"ber"这样的后缀，光靠死记确实容易晕。我的口诀是这样的：一月January——简（Jan）单（uary）认识就够；二月February——飞（Feb）吧（ruary）二月春风吹；三月March——马（Mar）上（ch）就是春天；四月April——爱（A）坡（pril）四月去踏青；五月May——没（May）什么特别就是美；六月June——军（Jun）训（e）热的六月；七月July——如（Ju）此（ly）炎热；八月August——哦（Au）热（g）死（st）的八月；九月September——瑟（Sep）瑟（tem）发抖是秋天；十月October——我（Oct）怕（ober）冷；十一月November——诺（No）贝（vem）尔（ber）月在冬天；十二月December——得（De）瑟（cem）吧（ber）一年到头啦。

这个口诀可能有点长，但胜在每个月份都有独特的画面感，而且把月份的特点融进去了。十一月"诺贝尔月在冬天"可能不太准确，但"诺贝"和"November"前两个音节确实很像，记忆效果很好。

序数词的口诀我推荐这个：first第一，fur开头像只刺猬；second第二，蛇（se）来报到；third第三，thi像只小小鸟；fourth第四，风（four）吹树叶动；fifth第五，f的钩子勾住五；sixth第六，s像条蛇；seventh第七，seven里藏seventh；eighth第八，gh不发音记住它；ninth第九，nine省e变ninth；tenth第十，ten加h是第十；eleventh第十一，even双数排十一；twelfth第十二，twelve加h要牢记。

这里特别提醒同学们注意"fifth"和"fifth"的区别。有的同学老是把"fifth"拼成"fiveth"，记住口诀里说的"f的钩子勾住五"，那个"f"和"th"是连在一起的，中间没有"e"。

如何自己编口诀——授人以渔

口诀固然好用，但如果全靠老师给，自己不会编，遇到新单词还是傻眼。所以这一节我想教同学们怎么自己编口诀，做到"授人以渔"。

编口诀的第一步是拆分单词。看到一个长单词，先把它拆成几小块，看看哪部分听起来熟悉，哪部分像你认识的另一个词。比如"challenge"（挑战），可以拆成"cha"（像"茶"）和"llenge"（像"冷战"）——茶冷了是挑战？好像有点道理，但画面感不够强。再拆，"chal"像"茶喽"，"lenge"像"凌迟"——挑战就像茶喽凌迟，虽然有点恐怖，但印象深刻啊。

第二步是寻找谐音。英语里很多单词的发音和中文很像，仔细找找总能找到。比如"pest"（害虫），谐音"拍死它"——看到害虫怎么办？拍死它！又比如"ambulance"（救护车），谐音"俺不能死"——救护车来救人了，可不能死。这个方法特别适合那些有明确意象的单词。

第三步是编故事。把单词的各个部分串成一个有情节的小故事，大脑对故事的记忆力远比抽象信息强。比如"stomach"（胃），可以这样编故事：斯（s）汤（to）喝（ma）进了胃（ch）里——吃饭喝汤是胃的工作嘛。再比如"desert"（沙漠），故事是：得（de）瑟（s）的人去沙漠——在沙漠里得瑟，很容易脱水哦。

第四步是利用反义或类比。有些单词可以和它的反义词或近义词放在一起记，形成对比印象。比如"optimist"（乐观主义者）和"pessimist"（悲观主义者），可以记成"奥迪（op）是乐观的，悲伤（pess）是悲观的"——虽然有点硬，但对比记忆确实有效。

最后我想说，编口诀这件事刚开始可能不太顺利，编出来的口诀可能很别扭、很搞笑，但这没关系。我见过太多同学第一次编的口诀自己都笑出声，但用了几次之后发现真的记住了，那种成就感是无法替代的。而且编口诀的过程本身就是一次深度加工，比单纯看单词背单词有效得多。

口诀虽好，可不要贪多

不过呢，我也要给大家提个醒。口诀不是万能的，用错了地方反而帮倒忙。

首先，太复杂的口诀不如不用。有的同学为了追求趣味性，编的口诀比单词还长，这就本末倒置了。口诀的目的是让记忆更简单，如果口诀本身就需要记半天，那不如直接背单词。我建议口诀的长度控制在单词长度的两倍以内，超过这个范围就要考虑换一种方法。

其次，口诀要配合正确发音。很多同学用口诀记住了拼写，但发音还是错的。比如"interesting"（有趣的），如果只记"一只鹦鹉很有趣"，拼写是记住了，但发音可能还是有问题。所以口诀要和音标学习结合使用，先把发音读准，再用口诀巩固拼写。

第三，口诀要定期更新。一个口诀用了三个月以后，效果往往会下降，因为太熟悉了，反而失去了提醒作用。这时候可以换一个新口诀，或者给旧口诀加点新内容，保持新鲜感。

金博教育的单词记忆课堂是什么样的？

说了这么多口诀，最后我想介绍一下金博教育在单词记忆方面的教学理念和方法，让同学们了解一下我们是怎么把趣味记忆融入日常教学的。

在我们的课堂上，单词学习从来不是孤立的。每个单元的单词都会被编成一个完整的故事或者情境，学生不是在背字母，而是在"使用"这些单词。比如学"food"（食物）这个单元时，我们会让学生扮演餐厅服务员，用英语向"顾客"介绍菜品。在这个过程中，单词不再是无意义的字母组合，而是传递信息的工具，学生记住的不是"p-i-z-z-a"七个字母，而是"pizza是一种很好吃的意大利食物"这个完整的概念。

另外，我们鼓励学生自己动手编口诀。每次上完单词课，都会留一个"口诀作业"——让学生给自己最记不住的三个单词各编一个口诀，下次课分享。刚开始很多学生觉得不好意思，编的口诀也很简单，但慢慢地，大家都开始攀比谁的口诀更有创意，课堂气氛特别活跃。有个学生编的"museum"（博物馆）口诀我至今记得："木（mu）头（se）做（um）的东西都放在博物馆"——虽然不太符合英语发音规律，但这个学生后来真的再也没有错过这个词。

还有一点我觉得很重要，就是及时反馈。金博教育的老师会在学生用了口诀之后及时检验效果，如果口诀有漏洞，会帮学生调整而不是全盘否定。比如有个学生把"because"记成"因为有个bee"，漏掉了后面的"cause"，我们老师没有批评他，而是补充说"因为有bee cause（有蜜蜂的原因）"，把"cause"也加进去了。这样既保留了学生的创意，又补全了记忆漏洞。

说实话，看到原本对背单词一脸绝望的学生开始主动研究口诀、分享口诀，那种成就感是没办法用语言形容的。英语学习本来就不应该是一件痛苦的事，如果我们能找到适合自己的方法，背单词也可以很有趣。

这篇文章里分享的口诀和方法，都是我们用过觉得有效的，但每个人的记忆习惯不同，最好的口诀永远是适合你自己的那一个。希望同学们看完之后不要只是收藏，而是找几个单词试一试，看看效果怎么样。如果觉得有用，不妨分享给同学，大家一起进步。毕竟，学习这件事，有人一起走，才能走得更远。

对了，如果你在金博教育的课堂上听到了什么有趣的口诀，或者自己编了什么好玩的口诀，记得告诉老师，我们很乐意听听看。说不定你的口诀能帮到更多同学呢。