初三英语一对一补课词汇复习方法
说实话，到了初三这个节骨眼上，很多家长和孩子才开始真正着急英语词汇的问题。我在我们金博教育接触了太多这样的案例了，孩子初一初二的时候觉得英语还行，结果一到初三，面对动辄三四千的词汇量要求，突然就懵了。更麻烦的是，学校里一个老师对几十个学生，根本不可能照顾到每个孩子词汇背诵的个性化需求。这也就是为什么越来越多家长选择一对一补课的原因——因为确实有效果，而且效果可以看得到。
先想清楚：词汇到底为什么这么重要
咱们先聊个根本的问题，词汇在英语里到底处于什么位置。你可以这么理解，如果英语学习是一座大楼，那词汇就是砖头。没有砖头，再好的设计图纸都是空中楼阁。我见过太多孩子，语法学得挺明白，句型也掌握得不错，但就是读不懂文章。为什么？单词不认识啊。就像你让一个不认识汉字的人读中文文章，他连断句都断不明白，更别说理解文章内涵了。
初三英语的词汇要求大概在2500到3500词左右，这个数字看起来吓人，但其实拆分下来，每天也就那么二三十个词的任务。问题在于，很多孩子今天背了，明天就忘了，后天再复习的时候跟没背过一样。这种挫败感积累久了，孩子自己就放弃了。这不是孩子不努力，而是方法本身就有问题。
在一对一补课的时候，我们金博教育的老师会先给孩子做一个小测试，看看他的词汇基础到底怎么样，是音标薄弱还是词义混淆，是拼写困难还是发音不准。找到问题所在，才能对症下药。这也就是一对一和班课最大的区别——班课只能讲共性问题，解决不了你家的具体问题。
一对一补课到底好在哪儿
这个问题很多家长都在问，我来说说实际的体会。首先，一对一的老师能够根据孩子的真实水平来调整难度。学校里老师讲的内容，有的孩子觉得太简单，有的孩子完全听不懂，两头都照顾不好。一对一就不一样了，老师可以实时观察孩子的反应，这个知识点他懂了，马上往下走；那个地方他卡住了，就多讲几遍，换个方式讲。
其次，一对一补课能够针对孩子的薄弱环节专门训练。比如有的孩子单词拼写老出错，不是他记不住，而是音标没学好，那老师就先花点时间把音标给他补一补。有的孩子是词义记混，意思相近的单词分不清，那就专门做词义辨析的训练。这种精准打击，在大班课上是不可能实现的。
还有一点很重要，一对一补课的节奏完全由孩子掌握。有的孩子反应慢，需要时间消化；有的孩子聪明，想快一点学。一对一能快能慢，能停能走，这个灵活性太关键 了。词汇复习尤其需要这种灵活性，因为每个孩子记住一个词需要的时间不一样，遗忘的速度也不一样。
那些真正管用的词汇复习方法
分类记忆法：给单词找个家
分类记忆是我特别推荐的一个方法，很多孩子背单词就是拿着一本词汇书从第一页开始背，背到abandon就真的abandon了。这种方法效率极低，因为单词之间没有联系，孤零零的单词很难记住。
分类记忆的做法是把单词按照某种逻辑归类。比如按照话题分类，所有和学校相关的词放一起：classroom、desk、teacher、homework、exam等等；所有和食物相关的词放一起：breakfast、lunch、dinner、vegetable、delicious等等。这样背单词的时候，你脑子里会有一个场景，单词不再是散落的珠子，而是串在一条项链上的宝石，拎起来就是一串。
还有一种分类是按照词性分类。名词、动词、形容词、副词分别记忆，特别是动词，很多动词都有对应的名词和形容词形式，放在一起记能形成词汇网络。比如act是动词"表演"，actor是名词"演员"，actress是"女演员"，active是形容词"积极的"，activity是"活动"。记住一个，就能带出一串。
在一对一补课的时候，老师会帮孩子整理这些分类，甚至会根据孩子的兴趣来分类。有的孩子喜欢篮球，那就把篮球相关的词汇整理出来；有的孩子喜欢音乐，就用音乐来做主题。孩子对自己感兴趣的东西，记忆效果会好很多。
语境记忆法：让单词活在句子里
这是另一个特别有效的方法。很多孩子背单词就是对着单词表念字母，念完了就忘了。这种方法把单词从语言环境中抽离出来了，变成了一串没有意义的符号当然不好记。
语境记忆的意思是，把单词放回句子和文章里去记。比如记单词"appreciate"，如果只是背字母拼写a-p-p-r-e-c-i-a-t-e，过几天肯定忘了。但如果你记住一个句子"I really appreciate your help"，那你不仅记住了拼写，还记住了用法，甚至记住了发音。
我们在金博教育的一对一课堂上，老师会给孩子准备一些原版阅读材料，不是那种故意简化过的分级读物，而是稍微有点难度的真实材料。在阅读过程中遇到生词，先不要急着查字典，根据上下文猜一猜它的意思，然后查证，最后把那个句子记下来。这种方法当时看起来慢一点，但记得特别牢。
还有一个好办法是改写句子。比如学了一个新词"struggle"，老师会让孩子用这个词写三到五个句子，写自己的亲身经历更好。比如"I struggle with math"或者"Sometimes I struggle to wake up early"。自己写的东西，印象肯定比抄别人的深刻。
艾宾浩斯遗忘曲线：和时间做朋友
这个理论可能很多家长听说过，说的是人刚学完一样东西，遗忘就开始了。20分钟后就忘了将近一半，一天后可能只剩下30%。听起来很绝望对吧？但好消息是，遗忘是有规律的，只要在正确的时间点复习，就能把知识从遗忘的边缘拉回来。
具体怎么做呢？新学了一个单词之后，第1天、第2天、第4天、第7天、第14天、第30天分别复习一次。这个安排看起来复习很多次，但其实每次花的时间很短，因为大部分单词你已经认识了，只需要快速过一遍巩固一下就行。
一对一的老师会帮孩子制作一个复习时间表，明确标注哪一天要复习哪些单词。孩子只需要按表执行就行，不用自己操心什么时候复习、复习什么。有些孩子自律性差一点，家长可以帮忙盯着，按时提醒孩子完成复习任务。这个方法坚持下来，一个月就能看到明显效果。
多感官记忆法：调动全身来背词
这个方法特别适合那些觉得背单词很痛苦的孩子。人的记忆不是只靠眼睛看的，嘴巴念、耳朵听、手写、全身动作都能帮助记忆。调用的感官越多，记忆就越牢固。
具体操作起来，背单词的时候要大声读出来，让耳朵也参与进来。英语是表音文字，发音和拼写是有联系的，会发音有助于记住拼写。比如知道"tion"怎么读，看到nation、station、option这些词拼写就不会错。然后用手写几遍，肌肉记忆也是记忆的一个重要通道。
还可以把一些单词编成小动作或者小歌曲。有的老师会把单词编成 rap 或者顺口溜，孩子们学起来觉得好玩，记得也牢。在我们金博教育，有的老师会让学生用新学的单词编对话，在课堂上表演出来，又是说又是演，全都用上了。
对于特别难记的单词，可以试试联想记忆法。比如ambulance是"救护车"，谐音是"俺不能死"，想想觉得好笑，但真的不容易忘记。storm是"风暴"，谐音是"死多姆"，虽然有点牵强，但有联想总比没有强。不过要注意，联想应该是对你有效的联想，不是别人强加给你的。
词根词缀法：学会背单词的逻辑
英语里很多单词是有规律的，词根词缀就像汉字的偏旁部首一样，掌握了之后可以推断出很多词的意思。比如看来看去，很多单词都有"port"这个部分，import是"进口"（port作为词根有"搬运"的意思，im-是"进来"，搬进来就是进口），export是"出口"（ex-是"出去"），transport是"运输"（trans-是"跨越"），deport是"驱逐"（de-是"离开"）。
初中阶段需要掌握的词根词缀其实不多，常用的也就是几十个。一对一老师会帮孩子整理出来这部分内容，专门花几个小时讲解和练习。学会这个方法之后，孩子遇到生词可以猜意思，考试的时候即使真的不认识，也能蒙个大概。
词根词缀法的另一个好处是能帮孩子建立词汇体系。一个词根发散出去，可以记住一串单词。比如"vis"是"看"，visible是"可见的"，visit是"参观"，television是"电视"（tele-是"远程"，远程看就是电视），vision是"视力、视野"。这样记单词，不是越记越多，而是越记越有成就感。
复习时间怎么安排才科学
初三的时间确实紧张，各科都需要时间。但英语词汇复习其实不需要太长的时间，每天25到30分钟足够了。关键是要坚持，每天都背，不能三天打鱼两天晒网。
早读时间可以利用起来，一般学校早读是20分钟左右，如果能把这段时间利用好，一年下来能积累很多。有条件的同学可以买个小的mp3播放器，把单词录进去，走路的时候也可以听。听力也是记忆的一个通道，听到的词比看到的词记忆更持久。
晚自习或者睡前也可以抽出10到15分钟复习一下当天学过的新词。人的大脑在睡眠时会整理白天学过的知识，睡前看过的东西，第二天早上醒来反而印象更深。这个小技巧很多人都在用，效果确实不错。
周末的时候可以做一次大复习，把这一周学过的所有单词都过一遍。一对一老师会帮孩子做周末的词汇测试，检验一下这一周的掌握情况。测试不是为了难为孩子，而是为了发现问题，哪里没记住，下周重点复习。
这些坑千万别踩
我见过的最常见的一个坑就是只背拼写不记发音。很多孩子背单词的时候，嘴里默念拼写字母，s-t-u-d-e-n-t，这种方法记下来的词，到听说的时候完全用不上。因为英语的发音和拼写虽然有一定规律，但死记字母顺序和真正掌握发音是两回事。正确的方法应该是先会读，再根据读音来记拼写。
还有一个坑是只记中文意思，不管用法。比如很多孩子知道"important"是"重要的"，但放到句子里不会用，或者搭配错误。在一对一补课的时候，老师会特别强调词汇的用法，搭配什么介词、后面接不定式还是动名词，这些细节都要注意。
急于求成也是一个坑。有的孩子希望一周之内把所有单词都背下来，每天背一两百个。这种方法当时看起来进度很快，但忘得也快，最后等于没背。背单词这件事没有捷径，只能一点一点来，稳扎稳打。
家长能帮上什么忙
家长在这个过程里的作用其实很重要，不是说家长要自己教孩子（很多家长英语水平可能也不够），而是做好后勤和监督工作。首先是给孩子创造一个安静的学习环境，每天到了背单词的时间，家里保持安静，不要开电视或者大声说话。
然后是帮忙提醒复习时间。艾宾浩斯曲线那个方法，需要有人提醒孩子什么时候该复习了。家长可以帮孩子设个闹钟，或者在日历上做标记。到了复习的时间，提醒孩子一下，不需要多说什么，就是个提醒就行。
还有一点是多鼓励少批评。背单词这个事，确实很枯燥，孩子有时候也会烦躁、会偷懒。家长不要一看到孩子没背就发火，要理解这个过程确实不容易。可以和孩子聊聊，问问有没有什么困难，需不需要老师帮助。让孩子知道你在关心他，而不是只关心他有没有完成任务。
说在最后
初三这一年确实很辛苦，英语词汇的积累也不是一天两天能完成的。但只要方法对头、坚持下来，结果一定不会太差。一对一补课的意义就在这里——帮孩子找到适合他的方法，然后陪伴他走完这段路程。
词汇是英语学习的基础，基础打牢了，后面的阅读、写作、听说都会轻松很多。希望这篇文章能给正在为孩子英语发愁的家长一点启发。如果还有其他问题，欢迎交流。
