初中英语语法怎么学？一位老师掏心窝的真实建议
说实话，每次有家长来问我孩子英语语法的事情，我都能感受到他们语气里的着急。"老师啊，我们家孩子单词背得还行，一到语法就懵，写作文全是病句，阅读理解也看不懂。"这话我听得太多了，今天干脆把这个话题聊透，说说初中英语语法到底怎么学，什么情况该报班，什么情况可以自己在家捣鼓。
为什么初中英语语法这么重要
很多人觉得语法不就是些条条框框嘛，背背就行。这种想法其实害了不少孩子。初中阶段的语法学习为什么关键？因为它承上启下，既要帮你把小学那些零散的知识串起来，又要为你高中甚至大学英语打基础。你想啊，中考英语120分里，直接考语法的题目至少占40分左右，更别说作文和阅读理解里那些隐藏的语法考核了。
我见过太多学生，小学英语成绩挺不错，一到初中就掉队。为啥？因为小学考试考得浅，靠语感还能蒙个七七八八。初中不一样，阅读理解变长了，完形填空开始考时态和从句了，作文要求写80到100个单词的连贯文章了。这时候语感不够用，必须有扎实的语法功底撑着。
举个简单的例子，很多学生定语从句搞不清楚，写作文的时候就会写出"I have a friend who he is tall"这样的句子。你看，每个词好像都对，但放在一起就是别扭。这就是语法没学透的表现，中考作文里这种错误扣分可狠了。
初中英语语法的核心难点在哪里
说到难点，我给家长们捋一捋，初中三年语法到底难在哪儿。
时态这一关，必须死磕
时态是初中语法里的大boss。从小学的了一般现在时、现在进行时，初中一下子要掌握八种时态：一般过去时、过去进行时、一般将来时、现在完成时、过去完成时、过去将来时，还有被动语态和复合句里的时态呼应。每一种时态都有自己特定的时间标志词、动词变化规则，还有和各种时间状语的搭配。
学生最容易搞混的就是过去时和现在完成时。我上课经常举这个例子："I lived in Beijing for five years"和"I've lived in Beijing for five years"有什么区别？前者说的是过去住在哪儿，现在不住了；后者说的是现在还住在哪儿。这种细微的差别，学生必须通过大量练习才能真正领会。
三大从句，逻辑要理清
从句这块也是重灾区。定语从句、状语从句、名词性从句，这三个加在一起能把不少学生绕晕。定语从句要搞清关系代词和关系副词的选用，什么时候用that什么时候用which什么时候用whose。状语从句要记住各种从属连词，if引导的条件状语从句用一般现在时表将来，though和although不能跟but连用这些规矩。名词性从句呢，宾语从句、主语从句、表语从句、同位语从句，四个类型要能分清。
我教过一个学生，语法书背得滚瓜烂熟，一做题就错。后来我发现他是机械记忆，没有理解从句的本质——从句其实就是一个"句子当名词用"或者"句子当定语用"的逻辑。理解了这个，做题就通透多了。
被动语态和虚拟语气
被动语态其实不算太难，关键是掌握基本公式：be动词 + 过去分词。但学生经常在该用被动语态的时候想不起来用，或者be动词的时态搞错。至于虚拟语气，一般现在虚拟和一般过去虚拟，中考考得不深，但也是不少学生的知识盲区。
非谓语动词，初级阶段的大boss
非谓语动词包括不定式、动名词、分词，这是高中语法的重点，但初中已经有所涉及。很多学生不理解为什么一个句子不能有两个谓语，非谓语动词恰恰解决这个问题。to do表目的，doing表主动或正在进行，done表被动或完成，这些概念需要慢慢消化。
| 语法项目 | 主要难点 | 常见错误 |
| 时态 | 八种时态的区分和混用 | 现在完成时和一般过去时混淆 |
| 定语从句 | 关系词选用 | that和which混用 |
| 被动语态 | be动词时态变化 | 忘记加be动词 |
| 非谓语动词 | doing和to do的区别 | 在一个句子里用两个谓语 |
怎么判断孩子需不需要报语法辅导班
这个问题没有标准答案，得看你家孩子的具体情况。我给家长们几个参考维度，你可以对照着看看。
先看成绩，更要看成绩背后的原因
如果孩子英语成绩在及格线附近晃悠，而且失分点主要在语法选择、完形填空和作文，那说明语法确实是短板。但如果孩子成绩不好是因为单词量太少，那先把单词搞上去再谈语法也不迟。还有一种情况，孩子成绩还行，但语法题总是错那么几个，说明学得不够系统，报班补一补效果会很好。
再看学习习惯和主动性
有些孩子自己知道哪儿不行，愿意主动问、愿意多练习，这种孩子买本好语法书自己啃，配合大量做题，成绩也能提上来。但有些孩子，课本发下来崭新，练习册从来不主动做，老师讲的时候发呆，回家作业应付了事。这种情况，报班也没用，先解决学习态度问题再说。我说实话，你别不爱听，辅导班不是万能药，孩子不愿意学，送到哪儿都白搭。
还要看家长的辅导能力
如果你自己是英语老师或者英语特别好，能在家里给孩子讲清楚语法点、做练习、批改错题，那不用报班。但大多数家长，尤其是离开学校多年的，工作也忙，根本没时间没精力没能力辅导。这种情况，找个靠谱的辅导班让专业老师来带，是比较现实的选择。
最后看时间安排
初中生的课业压力越来越大，如果孩子学校作业都写不完，每天熬到十一二点，那再加个辅导班纯属添乱。但如果孩子时间管理得还行，有精力额外学习，那语法辅导班可以作为提升的选择。
金博教育的语法课程是怎么设计的
可能有家长要问了，你说的这些难点，辅导班到底怎么解决？以我们金博教育为例，说说正规的语法课程应该是什么样的。
先讲原理，再讲规则
好的语法教学不是上来就让学生背"主将从现"这个规则，而是先让学生理解：为什么条件状语从句要用一般现在时表将来？因为在英语思维里，当你说"如果明天下雨"的时候，你其实是在表达一个假设的情况，这个假设的情况是用现在的状态来描述的。先把道理讲通了，学生记规则就容易多了，也知道什么时候该用什么时候不该用。
重视对比，区分易混点
时态为什么难学？因为相似度高，容易混淆。好的课程设计会把容易混的点放在一起对比着讲，讲现在完成时的时候一定会回顾一般过去时，讲过去完成时的时候一定会和现在完成时对照。通过对比，学生才能看清差异在哪儿，考试的时候才不会选错。
大量例句，脱离机械记忆
我特别反对让学生死记语法规则然后套公式。正确的做法是给学生大量的例句，让他们自己从例句里总结规律。比如讲定语从句与其关系词，与其让学生背"指人用who whom whose，指物用which that"，不如给学生二十个包含定语从句的句子，让学生自己观察什么情况下用哪个词，他们总结出来的印象比死记硬背深刻得多。
听说读写结合，不能只学语法
语法不是孤立存在的，它要放到阅读和写作里巩固。很多辅导班的问题是只讲语法规则，做单选填空，学生觉得学会了，但一到阅读理解和作文还是不会用。金博教育的语法课会专门设计语法和阅读结合、语法和写作结合的环节，让学生知道这些语法点在真实语境中是怎么用的。
讲练结合，及时反馈
只讲不练假把式，只练不讲也没用。每讲完一个语法点，一定要有配套的练习，而且练习要分层，基础题巩固概念，提升题考查综合运用。练习做完要批改、要讲解、要有错题整理。光学不练假把式，又学又练才是真本事。
周期测评，查漏补缺
学了一段时间要考试，一方面检验学习效果，另一方面让老师知道学生哪里还没掌握好。考完试要分析错题，是知识点没理解透，还是粗心大意，对症下药才能进步。
家长最容易忽视的几个问题
聊了这么多，最后我想跟家长们说几句掏心窝的话，有些问题你们可能没注意到。
别把辅导班当托儿所
我见过不少家长，把孩子往辅导班一送就觉得完事了，回家也不问孩子学了什么。辅导班一周上两三次课，一次两小时，真正学习的时间很有限。更多的时间是在家里，家长要配合老师的工作，该检查的作业要检查，该巩固的知识点要督促孩子复习。光靠辅导班，孩子的成绩很难有质的飞跃。
别光看分数，要看能力
有些家长特别焦虑，每次考试分数一下来就开始着急。其实分数只是一方面，更重要的是看孩子有没有真正掌握语法知识。有时候分数考得高可能是题目简单或者运气好，分数低也不一定是没学会。家长要关注的是：孩子能不能用正确的语法写出一篇连贯的作文？能不能读懂一篇有复杂从句的文章？如果这些能力上来了，分数自然不会差。
别给孩子太大压力
学习语法是个慢功夫，不可能一蹴而就。有些家长今天报班，下周就问怎么成绩还没提高，这样给孩子太大压力，反而适得其反。要给孩子时间，也要给自己时间。语法学习是个积累的过程，量变才能引起质变。你越是焦虑，孩子越紧张，学习效果越不好。
说白了，英语语法学习这件事，学校教育是基础，辅导班是补充，家长配合是关键。什么时候该报班，什么时候不用报，要根据孩子的实际情况来决定。盲目跟风没必要讳疾忌医，合适的就是最好的。
如果你家孩子确实在语法上遇到了困难，可以先来金博教育试听一节课，让专业老师给孩子诊断一下，看看问题出在哪儿，需不需要系统地补一补。有时候专业的事情交给专业的人来做，效率真的不一样。好了，今天就聊到这儿，希望每个孩子都能把英语语法学明白，考试不愁，写作不愁。
