初三英语一对一补课写作训练素材实战指南

到了初三这个关键节点，很多家长开始着急孩子的英语成绩，尤其是写作这块硬骨头。我家孩子去年这时候，作文也是写得磕磕巴巴，句子通顺都成问题。后来经过一段时间的一对一辅导，进步还挺明显的。今天就把我们实际用过的、效果不错的写作训练素材整理出来，分享给有需要的家长和小伙伴们。

先说个题外话，我特别理解那种看着孩子写半小时憋不出几行字的心情。金博教育的老师当时跟我说，写作训练急不得，得一步步来，关键是要用对方法、用对素材。这篇文章里提到的素材和方法，都是我们实打实验证过的，希望能给大家一些参考。

一、为什么初三英语写作这么让人头疼

说实话，初三英语写作和初一初二完全不是一个level的任务。我看过孩子初一初二那会的作文，题目简单，要求也低，基本上会写几个简单句就能应付。但初三不一样了，它要求学生能够在有限的篇幅内表达完整的观点，用词要准确，句式还要有点变化，语法错误更是要尽量避免。

从知识点的角度来看，初三写作涉及到的语法点明显变多了。从句、非谓语动词、虚拟语气、被动语态这些"高级"语法都要能正确使用。而且话题也更贴近生活和社会了，什么环境保护、科技发展、文化交流、家庭关系，样样都可能考到。

还有一个很现实的问题——时间。初三学生的时间太紧张了，科目多、作业多，能分给英语写作的时间其实很有限。如果还是用那种"背范文、套模板"的笨办法，效率太低，效果也不一定好。这就是为什么一对一辅导越来越受家长欢迎的原因，因为它可以根据孩子的具体情况，制定个性化的训练计划，用最短的时间达到最好的效果。

1.1 写作失分的常见原因

金博教育的老师在给我家孩子做诊断的时候，列了几个写作失分的重灾区，我觉得特别有道理，现在分享给大家看看：

• 词汇问题——用词不当、拼写错误、词汇单一重复。比如描写"好"永远是good，"重要"永远是important，缺乏同义替换意识。
• 句式单一——全文都是简单句堆砌，缺乏从句、分词结构等复杂句式，读起来没有层次感。
• 逻辑跳跃——句子之间缺少必要的连接词，段落之间过渡生硬，让阅卷老师觉得思路不清晰。
• 语法错误——主谓不一致、时态混乱、冠词误用等低级错误频发，这是扣分最可惜的地方。
• 审题偏差——没有准确理解题目要求，写跑题了，或者要点遗漏，这种情况基本就没救了。

知道了问题所在，接下来就可以针对性地找素材、做训练了。我发现很多家长(包括之前的自己)容易犯的一个错误是，一股脑儿给孩子买很多写作书，觉得"总有一本能用上"。但实际上，初三时间这么紧张，根本没时间全部看。关键是找到孩子真正需要的、能够坚持用下去的素材。

二、分类素材库的搭建思路

一对一补课的一大优势就是老师可以根据学生的薄弱环节定制训练素材。但家长也可以在家帮孩子做一些基础工作。我的经验是，与其让孩子在题海里漫无目的地刷，不如帮他搭建一个分类清晰的素材库。这样复习的时候有针对性，使用起来也方便。

素材库可以按照以下几个维度来分类：

2.1 按话题分类

中考英语作文的话题其实是有规律可循的。根据历年真题和考试大纲，可以把常考话题分为以下几类：

话题类别	具体内容	常用表达
个人情况	兴趣爱好、性格特点、理想抱负	be interested in, look forward to, make progress in
校园生活	学习体验、师生关系、活动参与	take part in, not only...but also..., thanks to
家庭朋友	家庭趣事、友情故事、代际沟通	get along with, have a good relationship, support each other
社会热点	环境保护、科技发展、志愿服务	play an important role in, take action, make a difference
传统文化	节日习俗、历史名人、文化遗产	be known as, have a long history, pass down

每一类话题下，可以让孩子积累5到8个高分句型、10到15个核心词汇、2到3篇优秀范文。不用太多，关键是这些内容要真正理解、能够活学活用。金博教育的老师有个很好的方法，就是让孩子每周重点攻克一个话题，周末的时候把积累的内容自己默写一遍或者口头复述一遍，这样比单纯背诵有效多了。

2.2 按能力维度分类

除了按话题分，还可以按写作能力的要求来分。写作其实是一项综合性技能，拆解开来可以锻炼以下几个维度：

• 词汇运用能力——包括单词拼写、词性转换、词汇搭配
• 句式变换能力——简单句、并列句、复合句的灵活运用
• 衔接连贯能力——过渡词、指示代词、逻辑连接词的使用
• 审题构思能力——分析题目要求、列提纲、组织素材

一对一补课的时候，老师可以针对某个薄弱的维度进行专项训练。比如，如果孩子句式太单一，就专门给他找包含多种句型的素材进行仿写练习；如果逻辑跳跃严重，就多做一些"句子排序"或者"段落重组"的练习，培养连贯意识。

三、亲测有效的训练素材类型

说了分类思路，接下来具体说说我们用过的一些素材类型。每个人的学习习惯不同，不一定每种都适合大家，但我会把使用感受和效果都如实写出来，供大家参考。

3.1 课本素材的深度挖掘

这个可能很多人没想到，其实课本是最被低估的写作素材库。初三英语课本里的文章都是经过专家精心挑选和编排的，语言规范、话题贴近考试要求，而且课后练习也设计得很好。

怎么挖掘呢？金博教育的老师教了孩子几招：

第一招是"句式仿写"。把课本里出现的好的句型挑出来，分析它的结构，然后模仿写一个新的句子。比如初三课文里有这样一个句子："Not only did we learn English, but we also learned how to work together." 孩子就可以仿写："Not only did she help me with my math, but she also encouraged me when I felt down."

第二招是"话题延伸"。课本里讨论一个话题，可以让孩子想想还可以从哪些角度来写这个话题，把自己的想法也写一写。比如课本里讲"如何保护环境"，孩子可以想想在自己家里、学校的环保实践，这样的拓展练习能让作文更有个人色彩，也避免了千篇一律。

第三招是"词汇替换"。把课文里的一些普通词汇替换成更高级的同义表达，积累自己的"高级词汇库"。比如把"good"换成"excellent/beneficial/advantageous"，把"think"换成"argue/hold the opinion that/deem"。

3.2 历年真题和模拟题

这个是必须有的。真题的价值在于它最接近真实考试的难度和风格，但很多孩子用真题的方法不对。我的建议是，不要急着动笔写，先认真读题、分析、列提纲，想清楚了再下笔。

具体怎么做呢？首先看题目要求，找出所有的写作要点，确保一个不漏。然后思考每个要点要用什么句式、什么词汇来表达。最后想想整体的逻辑结构，开头怎么引出话题，中间怎么展开论述，结尾怎么收束自然。

写完之后，一定要对照参考答案或者范文仔细修改。我一般会让孩子先自己改一遍，找出明显的问题；然后交给老师或者我来批改，指出更深层次的问题；最后孩子自己整理错题本，把这次学到的东西记下来。这个"自改—他改—整理"的过程，看起来繁琐，但真的非常管用，比写十篇新作文都有价值。

3.3 原版阅读材料

这个可能稍微有点争议，有人觉得初三时间紧，看原版书是浪费时间。但我们家亲测觉得，适量阅读一些适合初三水平的原版文章，对写作真的有帮助。写作的输入和输出是相辅相成的，没有足够的语言输入，很难有高质量的输出。

选什么材料呢？21世纪英文报初中版、书虫系列的一些简易读物、还有一些专门针对中学生的英文杂志都不错。关键是要读懂、读透，不是囫囵吞枣。我的做法是让孩子每周精读一篇200到300词的文章，

精读的时候要做到几点：把不认识的单词查出来弄懂；把好的句子标注出来分析结构；把文章的主旨和结构用自己的话复述出来；如果有时间，还可以写一篇简短的读后感。这么做虽然慢，但积累效果特别好，孩子的语感明显比以前强了，写出来的句子也更地道了。

四、一对一补课中素材的高效使用

素材有了，怎么用也是个问题。在金博教育一对一补课的时候，老师分享了一些高效使用素材的方法，我觉得特别实用，整理出来给大家看看。

4.1 "三轮写作法"

这是老师教给孩子的写作训练方法，分三轮进行：

第一轮是模仿写作。选择一篇质量较高的范文，对照它进行仿写。仿写不是照抄，而是学习它的结构、句式、词汇，然后用自己的内容来替换。比如范文写"My Hometown"，孩子可以仿照它的段落结构和描写手法，写"My School"或者"My Dream City"。

第二轮是独立写作。不看任何参考资料，完全凭自己的积累和能力完成一篇作文。这一轮的目的是检验之前的学习效果，发现自己的薄弱环节。

第三轮是修改完善。对照范文或者请老师批改，找出不足之处，然后重新写一遍或者进行修改。这一轮是最重要的提升环节，一定要认真对待，不能敷衍了事。

三轮下来，一篇作文才算真正"吃透"了。刚开始可能会觉得慢，但坚持一段时间后，速度会越来越快，质量也会越来越高。

4.2 "错题本"的科学整理

写作的错题本和数学物理的不太一样。数学物理的错题本主要是记录题目和正确解法，写作的错题本则应该记录错误类型和改正方法。

金博教育的老师建议孩子的写作错题本这样整理：左边一栏写错误的句子或者表达，右边一栏写正确的版本和错误原因分析。比如：

错误表达	正确表达	错误原因
I am very like this book.	I really like this book. / I am fond of this book.	"喜欢"不能用"am like"，正确用法是"like"直接作动词，或者用"be fond of"等短语。
She is my classmate, she is tall.	She is my classmate, and she is tall. / She is my classmate who is tall.	两个完整句子不能用逗号连接，需要加连词或改为从句。

每隔一周让孩子把错题本拿出来翻一翻，特别是考试前复习的时候，这些自己曾经犯过的错误印象会特别深刻，下次就不容易再犯了。

4.3 限时训练的必要性

中考英语写作的时间是有限的，一般是20到30分钟。这个时间内要完成审题、构思、书写、检查等一系列工作，所以平时一定要进行限时训练，培养时间观念和快速反应能力。

怎么限呢？金博教育的老师建议，初三上学期可以放宽到30分钟完成一篇，到了下学期逐渐压缩到25分钟、20分钟。刚开始可能完成不了，没关系，慢慢练。重要的是在限定时间内完成，不要养成拖延的习惯。

限时训练还有一个好处，就是能让孩子学会取舍。如果时间不够了，要先把要点写完、写清楚，那些锦上添花的修饰可以暂时放下。考试的时候，完整比华丽更重要。

五、家长可以做什么

虽然写作能力最终要靠孩子自己练习，但家长的支持和配合也很重要。我自己在陪伴孩子写作训练的过程中，总结了几点经验教训，分享给大家。

首先，不要在旁边一直盯着、一直催。孩子写作文的时候，我以前总忍不住时不时进去看一下，问"写到哪了""还有多少"，结果孩子越来越紧张，思路总是被打断。后来我学乖了，给他一个安静的环境，让他自己安排时间，反而效率更高了。

其次，批改的时候要注意方式方法。孩子写的作文，不要一上来就这不对那不对，先肯定做得好的地方，然后再指出需要改进的地方。如果孩子某处写得有创意、有想法，就算用词有点问题，也要先表扬他的创意，再温和地提出改进建议。保护孩子的写作热情比纠正几个语法错误更重要。

第三，创造一些轻松的英语氛围。不一定非要是写作相关的，比如一起看一部英文动画电影、一起听一首英文歌、一起讨论一个感兴趣的话题，这些都能潜移默化地提高英语语感。而且亲子互动多了，孩子对学习的态度也会更积极。

六、写在最后

初三这一年确实不容易，写作的提升也不是一朝一夕的事。但只要方法对、素材好、练习到位，进步是肯定的。我家孩子从一开始作文只能得一半的分，到现在基本能拿到80%以上的分数，用了大概一个学期的时间。虽然不算快，但扎实。

写这篇文章的时候，孩子还在房间里做作业。看着他认真的样子，我想起去年这时候他还为作文发愁呢。现在虽然偶尔还是有写得不好的时候，但至少不那么害怕写作文了，有时候还能写出几句让自己满意的句子。学习这件事，急不得，但只要方向对、方法对，坚持走下去就会看到希望。

希望这篇文章能给正在为初三英语写作发愁的家长和孩子们一点点参考。如果有什么问题或者想法，欢迎交流讨论。祝大家都能找到适合自己的学习方法，顺利完成初中的学业，迈向新的阶段。