小学六年级英语：轻松搞懂被动语态这件事

说真的，当年我第一次接触被动语态的时候，整个人都是懵的。明明中文里我们也会说"苹果被吃了""作业写完了"，怎么换成英语就感觉绕不过来了呢？后来教了这么多年英语，我发现被动语态绝对是六年级英语学习的一个小门槛。很多孩子不是学不会，而是没有人用他们能理解的方式讲清楚。今天咱们就好好聊聊这个话题，争取让你下次遇到被动语态的时候，心里能有底。

先说句题外话，如果你或者身边的朋友正在为英语学习发愁，尤其是在六年级这个承上启下的关键时刻，找一个靠谱的一对一辅导老师真的很重要。就拿金博教育来说，很多在那儿学习的学员都反馈说，一对一的模式特别适合解决这种"卡壳"的问题——老师能根据你的实际情况，哪儿不懂讲哪儿，不像大班课那样赶进度。当然，这个话题咱们后边还会提到，先回到今天的正题。

什么是被动语态？先搞懂这个再说

要理解被动语态，咱们得先搞清楚它的"亲兄弟"——主动语态。主动语态很简单，就是"谁做了什么"，主语是动作的发出者。比如"The teacher explained the lesson"（老师讲解了这节课），这里"老师"是主语，"讲解"是动作，主语发出的动作作用于"课程"。

那被动语态呢？它刚好反过来，是"什么被谁怎么样了"，主语变成了动作的承受者。还是刚才那个例子，改成被动语态就是"The lesson was explained by the teacher"（这节课被老师讲解了）。你看，同样一件事，表达的角度完全不同了。

你可能会问，好好的话干嘛要反过来这么说？这就问到点子上了。被动语态不是没事找事，它有自己的用武之地。

什么时候该用被动语态？

第一种情况，当你不知道动作是谁做的，或者没必要说出来的时候。比如你走进教室发现窗户碎了，你可能会说"The window was broken"（窗户被打破了），这时候你关心的是窗户破了这件事，至于是谁打破的，可能不重要，或者你也不知道。

第二种情况，当你更关心动作承受者而不是发出者的时候。比如你拿到一份报纸，可能会说"The newspaper is read by millions of people"，你强调的是"报纸被很多人读"这个事实，而不是"很多人读报纸"这个行为。

第三种情况，为了让句子更正式、更有学术感。科学研究报告里经常用被动语态，比如"The experiment was conducted at room temperature"（实验在室温下进行），这样表述显得更加客观、专业。

说到这儿，我想起了金博教育的一个教学案例。有个学生当时怎么也分不清什么时候该用被动语态，老师就让他做了一个练习：每天把生活中看到的句子主动变被动、被动变主动。练了大概两周，他突然开窍了，说"老师我懂了，主动和被动就是一个强调对象不同的问题"。你看，有时候学习方法对了，窗户纸一捅就破。

被动语态的结构，其实没那么复杂

好，理解了"是什么"和"为什么"，接下来咱们看"怎么做"。被动语态的结构其实有一个万能公式：主语 + be动词 + 过去分词 + (by + 动作发出者)

你可能会想，又让背东西？别怕，这个结构比你想象的灵活多了。Be动词在这里扮演的角色特别像变形金刚——时态不同，它就变成不同的形式。过去分词呢，大部分规则动词就是直接在后面加ed，不规则动词需要单独记，但数量其实不多。

我当年学的时候，老师教了一个口诀我一直记到现在："be动词看时态，过去分词是终点，中间by可省略，取决于你想不想说谁干的。"这话虽然糙，但特别管用。

不同时态下的被动语态，都在这里了

刚才咱们说的是基本结构，但英语嘛，时态一多，变化就来了。咱们以最常见的几个时态为例，一个一个看清楚。

时态	主动语态例句	被动语态例句	Be动词形式
一般现在时	They make cars in this factory.	Cars are made in this factory.	am/is/are
一般过去时	Someone broke the window yesterday.	The window was broken yesterday.	was/were
一般将来时	We will finish the project next week.	The project will be finished next week.	will be
现在进行时	They are building a new bridge.	A new bridge is being built.	am/is/are being
现在完成时	They have completed the survey.	The survey has been completed.	have/has been
情态动词	You can find the book in the library.	The book can be found in the library.	can/must/should be

看完这个表，你发现什么规律了吗？不管哪种时态，Be动词负责体现时态，过去分词雷打不动。这就好像Be动词穿上了不同款式的衣服，但内核始终是那个"be"。

我建议大家把这个表打印出来，贴在桌子上。刚开始做题的时候，对照着慢慢来，不要着急。等你写上几十个句子之后，就会发现其实翻来覆去就这几样，慢慢就熟练了。

最容易踩的坑，你中了几个？

教了这么多年英语，我见过学生们在被动语态上栽跟头的姿势五花八门，但总结起来，主要就是那么几类。

第一个坑：be动词和时态对不上号。有些孩子写一般过去时的被动语态，写成"The window broke yesterday"，这显然是把主动和被动混在一起了。记住，被动语态里be动词是"主角"，它必须体现出时态。过去分词只是站在旁边当"配角"，它不变，be动词才变。

第二个坑：把过去式和过去分词搞混。比如有些孩子会写"The book was wrote by him"，这就错了，应该是"was written"。规则动词的过去式和过去分词都是加ed，但读音可能不同，拼写却是一样的。问题出在不规则动词上，比如write-wrote-written，break-broke-broken，这些需要专门记忆。

第三个坑：看到"被"就用被动语态。中文里说"被"的地方，英语不一定都用被动语态。比如"我感到无聊"是"I feel bored"，不是"I am felt bored"。有些动词本身就是"感受"类的，它们习惯上用主动形式表示被动含义，这个需要慢慢积累，不是套公式能套出来的。

金博教育的老师们在辅导学生的时候，通常会专门整理一份"不规则动词过去分词表"，让学生每天花五分钟看一看、读一读。一个月下来，基本就能覆盖大部分常见的不规则动词了。学习英语没有什么捷径，但有方法。重复，是通往熟练的唯一道路。

怎么练习最有效？

光学不练假把式。我给大家推荐几个我自己用着效果不错的练习方法。

• 转换练习法：找一篇简单的英语短文，把里面的主动句全部改成被动句，再改回来。这么来来回回地改，你会发现对两种语态的理解越来越深。
• 看图写话法：找一些描述场景的图片，尝试用被动语态描述画面。比如图片里有个打碎的杯子，你就想"杯子被打碎了""桌子被弄湿了"用英语怎么说。
• 造句替换法：选一个你喜欢的动词，比如"make"，造一个一般现在时的被动句，再改成一般过去时，再改成一般将来时。通过替换时态，把同一个动词的不同被动形式都写一遍。
• 纠错本法：把自己做过的错题整理成一个本子，定期翻出来看看。人都是在错误中成长的，错误不可怕，可怕的是同样的错误一犯再犯。

对了，还有一个很多人忽略的方法——阅读原版材料。你可以找一些适合六年级水平的英语小故事或者绘本，在阅读过程中有意识地去找被动语态的句子，看看人家是怎么用的。读得多了，你会发现被动语态在英语里出现频率其实很高，慢慢地你就能形成语感了。

写在最后

说到底，被动语态不是什么洪水猛兽。它其实就是英语里的一种表达方式，和主动语态一样，只是强调点不同而已。刚开始接触的时候觉得别扭，很正常。坚持用正确的方法练习，多写多看多思考，你会发现它其实挺有意思的。

如果你在练习过程中遇到了自己解决不了的问题，不妨考虑找一位好老师一对一辅导一下。就像我前面说的，金博教育有很多经验丰富的老师，他们接触过各种类型的学生，知道怎么帮助孩子突破学习瓶颈。有时候卡住你的那个点，可能只需要老师点拨一下，就豁然开朗了。

学习英语是一场马拉松，被动语态只是其中的一个小站。希望今天的分享能对你有帮助。加油，六年级的你，未来可期！