初三语文辅导班古诗词鉴赏答题方法
说起古诗词鉴赏，很多初三学生就头疼得不行。其实吧，我也带过不少学生，一提到这类题目，十个里有八个都说"老师我读不懂""老师我答不到点子上"。今天咱就好好聊聊这个事，看看古诗词鉴赏到底有没有什么窍门。
在金博教育的语文辅导班里，我常常跟学生说，古诗词鉴赏其实就是一场穿越时空的对话。你想啊，一千多年前的诗人写首诗，就像咱们今天发个朋友圈，都是有感而发。咱们要做的，就是透过这些文字，摸到作者当时的心思。这事儿难不难？说实话，刚上手确实不太容易，但只要掌握了方法，真的可以慢慢上手。
首先，你得搞清楚古诗词鉴赏到底在考什么
很多同学一拿到题目就开始闷头写，结果写了好几条得分却不高。为啥？因为根本不知道阅卷老师想要什么。古诗词鉴赏考查的核心就四个东西：内容理解、手法分析、情感把握、语言赏析。你把这四个东西吃透了，基本就掌握了答题的骨架。
我给大家打个比方如果说古诗词是一道菜，那么内容理解就是告诉你这道菜用什么材料做的，手法分析就是说明白厨师用了什么烹饪技巧，情感把握就是让你尝出这道菜要表达什么味道，语言赏析就是点评这道菜的火候和调味。这么一拆解，是不是感觉清晰多了？
古诗词鉴赏常见的几种题型，你得心里有数
题型一：意象分析题。这种题通常会问你"诗中某某意象有什么作用"或者"某某景物描写有什么效果"。答这种题，你要记住意象不是随便选的，诗人选它肯定有讲究。比如柳树代表离别，因为"柳"和"留"谐音；月亮常常代表思念，因为千里共婵娟；鸿雁传书，就是说书信、消息。
题型二：情感主旨题。这类题一般会问"这首诗表达了诗人什么感情"或者"作者写这首诗的目的是什么"。这个稍微难一点，因为有时候诗人不会直接把感情写出来，得你自己去揣摩。但也不用怕，情感主旨一般都能从关键词和背景里找到线索。
题型三：手法赏析题。问你用了什么修辞手法或者表现手法，效果怎么样。这个需要你把常见的修辞手法和表现手法都记牢了。比喻、拟人、借代、对比、排比这些是修辞手法，情景交融、借景抒情、托物言志、以小见大这些是表现手法。考试的时候别搞混了。
题型四：语言特色题。让你分析某首诗的语言风格，或者某个词用得好不好。这种题你要关注诗人的用词特点，比如是朴素还是华丽，是直白还是含蓄，是豪放还是婉约。
| 题型 | 常见问法 | 答题要点 |
| 意象分析 | 意象的作用、效果 | 联系传统含义 + 结合诗句分析 + 点明情感 |
| 情感主旨 | 表达了什么感情 | 抓关键词 + 结合背景 + 联系全诗 |
| 手法赏析 | 手法名称及效果 | 点明手法 + 结合内容 + 分析效果 |
| 语言特色 | 语言风格、词语赏析 | 特点概括 + 举例说明 + 效果分析 |
意象和意境，这两个概念你得分清楚
很多同学意象和意境混为一谈，这可不行。意象是具体的景物，比如"月亮""杨柳""流水"这些看得见摸得着的东西。意境呢，是由这些意象组合起来形成的整体氛围和情调，这个是抽象的。
我给大家举个好懂的例子。马致远的《天净沙·秋思》里，"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马"，这每一个词都是一个意象。但这些意象组合在一起，营造出一种萧瑟、凄凉、孤寂的意境，这就是意境。答题的时候你要能区分开，说意象的时候要具体，说意境的时候要概括。
再比如陶渊明的《饮酒》，"采菊东篱下，悠然见南山"，菊、东篱、南山都是意象，这些意象组合起来形成了一种悠闲自得、超然物外的意境。你看，同样是写自然景物，王维的山水诗和陶渊明的田园诗，意境就完全不一样。
怎么从诗句里读出作者的情感
这是很多同学最发愁的地方。我教大家一个屡试不爽的方法：抓关键词+看背景+联生活。
关键词很好找，诗里那些带有感情色彩的词，比如"孤""愁""喜""悲""乐""哀"这些，一眼就能看到。但有时候诗人是含蓄的，情感藏在写景里，这时候你得细看。比如"随风潜入夜，润物细无声"，表面写春雨，实际上是在赞美那种默默奉献的精神。
背景知识也很重要。李白写"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"的时候，正是他被赐金放还、离开长安的时候。了解了这段背景，你就能读出这首诗不仅仅是写航海，更是一种乐观豪迈的人生态度。所以在金博教育的辅导课上，我们都会帮学生整理一些常见诗人的生平经历和创作背景，这个真的很有用。
联生活是什么意思呢？就是把诗句里的情感和自己的生活经验联系起来。比如你有过离别经历，读送别诗就特别容易产生共鸣；你有过思乡的经历，读"独在异乡为异客"就能感同身受。这个方法能帮你更快地把握情感。
表现手法那些事儿，你得记牢
表现手法是古诗词鉴赏的重点也是难点。我给大家梳理一下初中阶段最常考的几种。
借景抒情这个最常见，诗人不是直接说心情，而是通过描写景物来透露情感。比如"月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠"，诗人不说自己有多愁，只管描写这些景物，你一看就知道他很愁。
托物言志是说借助某个事物来表达自己的志向。最典型的就是于谦的《石灰吟》："千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。"表面写石灰，实际上表达自己不怕牺牲、坚守节操的志向。
情景交融是景物和情感交融在一起，分不清哪是景哪是情。比如"感时花溅泪，恨别鸟惊心"，花和鸟本来是客观景物，但因为诗人主观情感的融入，它们也变得多愁善感了。
以小见大是从细微之处看出大的道理或情感。比如"墙角数枝梅，凌寒独自开"，看似写梅花，实际上是在赞美那些在困境中保持品格的人。
答题的时候你要先点明手法，然后结合诗句具体分析，最后说效果。这三步一个都不能少，漏了就要扣分。
语言赏析怎么答才能拿高分
语言赏析通常有两种考法：一种是让你赏析某个词用得好不好，另一种是让你概括整首诗的语言风格。
赏析词语的时候，你得说清楚这个词好在哪里。可以从这几个角度说：修辞效果、形象生动、情感准确、富有动态感、化抽象为具体。比如"大漠孤烟直，长河落日圆"，"直"和"圆"用得特别好，你就要分析"直"字写出了孤烟的劲拔有力，"圆"字写出了落日的苍茫辽阔，两个字让画面感特别强。
概括语言风格的时候，你要知道一些常见的风格类型：朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、豪放旷达、婉约细腻、含蓄隽永。像陶渊明的诗一般比较朴素自然，李白的诗比较豪放旷达，李清照的词比较婉约细腻。答题的时候先点明风格，再举诗句说明。
我给大家示范两道真题怎么答
咱看一道典型题：阅读《使至塞上》，回答"大漠孤烟直，长河落日圆"一联描绘了怎样的画面？
很多同学上去就写"大漠上有一缕孤烟，烟很直，黄河上一轮落日，圆圆的"。这样写能得一半分数就不错了。好的答案应该怎么写呢？
首先要展开描写：广袤的沙漠上一缕孤烟拔地而起，那烟柱笔直地伸向天空，没有一丝弯曲；黄河水浩浩荡荡奔流远方，一轮浑圆的落日低低地悬挂在天际，给整个画面染上一层温暖的橘红色。
然后要点出意境：这两句诗用简洁的笔墨勾勒出边塞壮阔、苍凉而又带有几分雄浑的画面，"直"字写出烟的孤单挺拔，"圆"字写出落日的气势，整体意境开阔而略带寂寞。
再看一道情感题：分析《水调歌头·明月几时有》的思想感情。
这词感情挺复杂的，不是单一的情感。好的答案应该分层答：上阕主要抒发对胞弟苏辙的思念以及政治失意后的苦闷；下阕笔锋一转，以"人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全"作自我宽解，表达了对亲人的美好祝愿以及旷达乐观的人生态度。
你看，答情感题不是随便写"作者很伤心"就行，你得分层次、分阶段地把感情说清楚。
这几个坑千万别踩
在辅导过程中，我见过太多学生在这些地方失分了，一定要注意。
- 审题不仔细。题目问的是"意象"你答成"意境"，问的是"手法"你答成"情感"，这属于答非所问，白写。
- 只写手法不结合诗句。有些同学一看到手法题，哗哗写一堆术语，什么"运用了比喻手法""使用了拟人手法"，然后就没了。你得把诗句和手法结合起来分析啊。
- 情感概括太笼统。写"表达了作者的思想感情""抒发了作者的爱国情怀"，这种答案等于没写。你得具体说是什么样的思想感情，为什么会产生这种感情。
- 字迹潦草涂改多。古诗词鉴赏的答案一般比较长，老师改卷速度快，字迹不清直接影响分数。
平时怎么练，才能真正提高
我知道很多同学平时没怎么做古诗词鉴赏的专项练习，觉得考试前突击背背就行了。这个想法真不太对。鉴赏能力这东西，得慢慢养成的。
我建议大家可以这样：每周找两首课外古诗词，不用多，就两首。先自己读几遍，感受一下好不好读；然后查查作者是谁，写于什么时候；再逐句分析一下用了什么手法，表达了什么情感。刚开始可能分析得不准，没关系，慢慢就有感觉了。
还有一点很重要，就是多读多背。书读百遍，其义自见。你背的古诗多了，语感自然就来了，考试的时候读一遍就能大概知道这首诗在说什么。金博教育的语文课上，我们专门设计了古诗词晨读环节，就是这个道理。
另外，准备一个小本子，把做过的题目里常见的意象、常用的手法、经典的答题格式都记下来。没事翻一翻，考试的时候信手拈来。
最后说几句
古诗词鉴赏这门功夫，真的不是一天两天能练成的。但只要你掌握了方法，再加上一点耐心和练习，提分真的不是难事。
说白了，古诗词就是古人留给咱们的一种情感表达方式。他们高兴的时候、难过的时候、想家的时候、壮志难酬的时候，都写在诗里了。咱们要做的，就是静下心来，去感受一千年前的那颗心。
别把这事儿想得太难，也别一看到古诗就发怵。找个本子，拿起笔，从今天开始，每天认真读一首诗想一想，你会发现古诗词其实挺有意思的。
