北京初二英语一对一辅导：动词不定式作定语用法详解
在这么多年的英语教学过程中，我发现初二学生最容易在动词不定式这个知识点上"翻车"。特别是动词不定式作定语这个用法，很多孩子学了一学期还是稀里糊涂的。有时候给孩子讲题，讲了三四遍还是一脸茫然，其实不是孩子不聪明，而是这个知识点确实需要好好拆解一下。
今天我想用最实在的方式，跟大家聊聊动词不定式作定语这个语法点。不管你是正在为孩子找一对一辅导的家长，还是初二的学生自己，都值得把这篇文章看完。文章里我会结合一些实际教学中的例子，尽量让那些抽象的语法规则变得好理解一些。
一、先搞明白：什么是动词不定式作定语？
在说动词不定式作定语之前，我们得先搞清楚两个基本问题。第一，什么是动词不定式；第二，什么是定语。
先说动词不定式。说白了，动词不定式就是"to + 动词原形"这个结构。注意啊，这个"to"不是介词"到"的意思，它就是一个标志符号，有时候这个"to"还能省略。比如我们常见的"want to do""ask sb. to do"，里面的"to do"就是动词不定式。
再说定语。定语就是用来修饰名词的成分，相当于给名词"贴标签"或者"做说明"。比如"一本有趣的书"，"有趣的"就是定语，修饰"书"；"那个穿红衣服的女孩"，"穿红衣服的"就是定语，修饰"女孩"。在英语里，定语的位置比较灵活，有时候放在名词前面，有时候放在名词后面。
那动词不定式作定语是什么呢？简单来说，就是用动词不定式这个结构来修饰名词，放在名词后面作定语。比如"I have a lot of homework to do"这句话里，"to do"就是修饰"homework"的，意思是"要做的作业"。这时候动词不定式就充当了定语的角色。
二、动词不定式作定语的位置规律
在学习过程中，我发现很多学生搞不清楚什么时候把不定式放在名词前面，什么时候放在后面。这里其实有个规律，我来给大家说说。
在绝大多数情况下，动词不定式作定语的时候，要放在被修饰名词的后面。为什么会这样呢？因为不定式归根结底还是个"动词"，它表示的是动作，而定语是用来修饰名词的。如果把动词放在名词前面，就会出现"两个动词碰在一起"的情况，句子就乱了。所以英语里有个习惯：不定式作定语，通常后置。
我来给大家举几个简单的例子感受一下：
- I need a pen to write with. 我需要一支笔写字。
- She has a lot of questions to ask. 她有很多问题要问。
- This is the best way to solve the problem. 这是解决问题的最好方法。
大家看上面这些例句，不定式"to write""to ask""to solve"都放在被修饰的名词"pen""questions""way"后面。如果把它们放到前面去，说成"a to write pen"，这英语就不地道了，读起来也别扭。
当然，凡事都有例外。在某些固定搭配或者特殊情况下，不定式也可以放在名词前面，但这种情况相对少见，咱们初二阶段主要还是掌握后置的情况就够了。
三、不定式和它修饰的名词之间的逻辑关系
这part是重点，也是很多学生容易糊涂的地方。动词不定式作定语时，不定式和它修饰的名词之间存在着某种逻辑关系。这种关系主要有四种，我一个一个来说。
第一种：动宾关系
所谓动宾关系，就是不定式里的动词和它修饰的名词之间，名词是动词的承受者或者说对象。还是拿前面的例子来说，"I have a book to read"，这里的"book"是"read"的对象，我要读的是这本书。再比如"He gave me a letter to translate"，这里的"letter"是"translate"的对象，我要翻译的是这封信。
判断是不是动宾关系有个小技巧：你可以试着把不定式改成被动语态，如果意思依然通顺，那很可能就是动宾关系。比如"a letter to translate"换成被动就是"a letter to be translated"，意思还是"一封需要被翻译的信"，这就说明原来的"letter"是"translate"的承受者。
第二种：主谓关系
主谓关系就是不定式里的动词和它修饰的名词之间，名词是动词的发出者或者说执行者。比如"He is the first person to arrive"，这里的"person"是"arrive"的执行者，第一个到达的人。再比如"She is always the last one to leave"，这里的"one"是"leave"的执行者，最后一个离开的人。
这种主谓关系的不定式作定语，修饰的通常都是表示人的名词，而且这些人在逻辑上会执行不定式里的动作。初二的考题里经常会考这种用法，大家要特别注意。
第三种：同位关系
同位关系稍微抽象一点，说的是不定式和它修饰的名词本质上是同一回事，或者说这个名词就是对不定式的解释说明。比如"My dream to become a doctor is coming true"，这里的"dream"和"to become a doctor"其实是同位语关系，"成为医生"就是"梦想"的具体内容。
再比如"The chance to go abroad finally came"，这里的"chance"和"to go abroad"也是同位关系，"出国"就是这个机会的具体内容。这种情况下，不定式更像是解释说明前面的名词，而不是修饰它。
第四种：方式或地点关系
这种方式或地点关系，通常出现在一些固定的搭配中。比如"I have no pen to write with"，这里的"with"是一个介词，不能省略。因为"write with a pen"是固定搭配，"用笔写字"。如果省略了"with"，说成"I have no pen to write"，这个句子就变成"我没有写字的笔"了，意思就变了。
再比如"This is a comfortable room to live in"，"live in a room"是固定搭配，所以要保留"in"。这种时候，不定式里的介词不能随便省略，否则句子可能变得不完整或者意思改变。
四、初二阶段常见的考查形式
根据这么多年的教学经验，动词不定式作定语在考试中主要有几种考查方式。了解这些考查形式，对孩子的复习备考会很有帮助。
考法一：用适当形式填空
这种题目通常会给出一个句子，中间留空，需要填入不定式的适当形式。比如："Do you have anything ______ (say)?" 这个空就要填"to say"。很多学生会纠结要不要加"s"，担心主谓一致的问题。实际上，不定式作定语的时候，不需要考虑它所修饰名词的数，因为不定式本身不会根据名词变化形式。
再比如："She is the only student ______ (choose) for the team." 这个空填"chosen"还是"to be chosen"呢？这时候要看语境。如果强调"被选中"这个被动含义，而且是一种可能性或者将要发生的动作，就用"to be chosen"；如果强调已经完成的动作，就用过去分词"chosen"。初二阶段主要考"to be chosen"的情况。
考法二：句子改写
这类题目会给出两个句子，要求合成一个句子，通常就要用到不定式作定语。比如把"I have some homework. I must finish the homework tonight."合成一个句子，就要说成"I have some homework to finish tonight."
这种题目关键是找到两个句子之间的联系，看第一个句子的名词能不能用第二个句子的动词来修饰。找准这个点，题目就迎刃而解了。
考法三：单项选择
单项选择通常会考查不定式作定语的某个细节，比如是否需要介词、主谓关系还是动宾关系等。比如下面这道经典题：
| —Mum, I need a piece of paper ______. |
| —Sorry, there isn't any paper in the desk. |
| A. to write B. to write on C. writing D. write |
这道题的正确答案是B选项"to write on"。为什么呢？因为"write on paper"是固定搭配，"在纸上写"。如果选A选项"to write"，句子就不完整了，"我需要一张纸写"——写什么？说得不清楚。加了"on"之后，意思就完整了，"我需要一张纸在上面写字"。这种带介词的不定式作定语，是初二考查的重点之一。
五、学习这个语法点时常见的误区
在教学过程中，我观察到孩子们在学习动词不定式作定语时，通常会掉进几个坑里。把这几个坑弄清楚，就能少走很多弯路。
第一个坑：不定式里的动词该用什么形式？
很多学生纠结不定式里的动词要不要加"ing"或者"ed"。这里要记住一个原则：不定式作定语时，不定式本身的形式是"to + 动词原形"，这个结构是固定的。动词原形决定了基本含义，要不要加"ing"或"ed"要看具体语境。比如要表示被动，就用"to be done"；要表示进行，就用"to be doing"。但核心结构"to + 动词原形"这部分不能变。
第二个坑：不定式和被修饰名词之间要不要加介词？
什么时候需要加介词，什么时候不需要？这个问题确实困扰了很多学生。简单来说，当你需要用介词来表达完整的意思时，就要加上。比如" I need a knife to cut with"里的"with"，因为"cut with a knife"是完整的意思表达。如果不加介词，"I need a knife to cut"，这个"cut"就缺少了工具，意思不完整。
但有一种情况可以不加介词：当不定式里的动词是不及物动词，而它和修饰的名词构成固定搭配时。比如"He has no house to live in"要加"in"，因为"live in a house"是固定搭配；但"He has no house to live"就不对，因为"live"作为不及物动词，后面必须跟地点。
第三个坑：不定式作定语和定语从句的混淆
有些学生会把不定式作定语和定语从句搞混。比如"I have a book to read"和"I have a book which I should read"，这两个有什么区别？
区别在于：用不定式作定语，句子更简洁，强调的是"要做的事"；用定语从句，句子更详细，强调的是"我应该读这本书"这个完整的意思。在初二阶段，能够准确使用不定式作定语就足够了，不用太纠结两者的细微差别。
六、给初二学生的一些学习建议
说了这么多，最后我想给正在学习这个语法点的初二学生一些实用的建议。
首先，多读多背是基础。英语语法的学习离不开语感的培养，而语感来自于大量的输入。建议大家每天抽出时间读一读课文里的例句，或者找一些包含不定式作定语的句子来背诵。读得多了、背得多了，你自然就知道什么时候该用、该怎么用。
其次，学会分析句子成分。看到一个句子，不要急着读过去就完了，试着用学过的语法知识分析一下：这句话里有没有不定式？它作什么成分？它修饰哪个词？和被修饰的词是什么关系？刚开始可能会慢一些，但坚持练习，分析句子的速度会越来越快。
第三，准备一个错题本。把自己做错的有关不定式作定语的题目收集起来，定期翻看。错题本不用写得太详细，只需要把题目、正确答案、错误原因写清楚就行。每次考试前翻一翻错题本，比盲目刷题有效多了。
第四，遇到不懂的问题要及时问。不管是问老师还是问同学，一定要把疑惑解决掉。语法知识是环环相扣的，前面没搞懂的问题很可能会影响后面的学习。在金博教育的辅导过程中，我们特别强调"当堂问题当堂解决"，就是这个道理。
学习英语语法确实需要花些时间和精力，但只要方法对头、持之以恒，就一定能够掌握。动词不定式作定语这个知识点，初二阶段把它弄明白了，以后学更难的语法知识也会轻松很多。希望这篇文章对大家有帮助，如果有哪里没看明白，可以再琢磨琢磨，也可以找老师请教一下。
学习这件事，急不得，但也别怕难。一道题两道题做错没关系，关键是能从错误中找到问题、解决问题。加油！
