北京小学六年级英语一对一辅导：搞定被动语态并不难

说实话，在我接触的很多六年级学生里，被动语态绝对是个让人头疼的话题。每次一提到这个语法点，课堂上总是一片安静，举手的同学寥寥无几。有个学生曾经跟我说："老师，English老师讲的时候我觉得挺明白的，结果一做题就蒙圈，不知道该用is还是was，也不知道什么时候要加by。"这种感受我相信很多家长都不陌生——孩子明明听课了，作业也做了，可就是掌握不住这个知识点。

其实吧，被动语态这事儿说难也难，说简单也简单。关键在于孩子有没有真正理解它的逻辑，而不是死记硬背那些语法规则。今天我就想跟各位家长聊聊，六年级英语里的被动语态到底怎么回事，为什么孩子学起来费劲，以及一对一辅导能怎么帮上忙。咱们不搞那些虚的，就实打实地把这事儿说清楚。

被动语态到底是什么？先搞明白这个本质

要教孩子被动语态，咱们当家长的首先得自己搞清楚什么是被动语态。你想啊，如果你都不明白这东西是啥，怎么辅导孩子呢？

说白了，被动语态就是一种"倒着说"的表达方式。咱们先看主动语态怎么说：小明吃了苹果。这句话里，小明是动作的发出者，也就是主语，苹果是动作的承受者，是宾语。这时候我们要强调"苹果被吃了"，就得倒过来表达——苹果被小明吃了。苹果从宾语变成了主语，小明前面还得加个"被"字，这就是被动语态的基本逻辑。

用英语来说就是： Xiao Ming ate the apple. 变成 The apple was eaten by Xiao Ming. 你看，主语从Xiao Ming变成了the apple，动词从ate变成了was eaten，结构完全反过来了。

这里有个关键点需要跟孩子强调：被动语态不是随便什么时候都能用的，只有当动作的承受者比发出者更重要、更有话题性的时候，我们才用被动语态。比如说，"我们的教室被学生们打扫干净了"这句话，强调的是教室被打扫这件事，至于谁打扫的，反而没那么重要。再比如，"这座古老的桥在1998年被建造完成"，我们关心的是桥什么时候建成的，至于是谁建的，根本没人在意。

六年级要掌握的被动语态时态有哪些？

六年级英语教材里涉及的被动语态其实不多，主要就是那么几种时态的组合。我给孩子辅导的时候，一般会先用表格把脉络理清楚，这样孩子脑子里有个整体印象，不至于学的稀里糊涂。

时态	主动语态例句	被动语态例句	关键词提示
一般现在时	They make shoes in this factory.	Shoes are made in this factory.	be动词用am/is/are
一般过去时	Someone broke the window yesterday.	The window was broken yesterday.	be动词用was/were
一般将来时	We will open the new library next month.	The new library will be opened next month.	用will+be+过去分词
情态动词	You can find the book in the library.	The book can be found in the library.	情态动词+be+过去分词

你看这张表应该就明白了，六年级要掌握的被动语态其实就是在几个基本时态后面加上be动词，再加上过去分词。核心公式就是：主语 + be动词 + 过去分词 + (by sb.)

那问题来了，什么是过去分词？这个问题很多孩子搞不清楚。简单来说，大多数动词的过去分词和过去式是一样的，比如workworked、playplayed。但也有一些不规则变化，比如write-wrote-written、see-saw-seen、eat-ate-eaten。这些不规则的过去分词反而是考试的重点，因为孩子容易在这上面出错。

六年级教材里被动语态到底怎么考？

知道了被动语态是什么，接下来我们得搞清楚考试会怎么考。这样孩子在学习的时候才能有的放矢，知道该重点练什么。

从我多年辅导的经验来看，六年级英语试卷里被动语态的考查主要有以下几种题型：

• 单项选择：给你四个选项，选正确的被动语态形式。这种题通常会故意设一些陷阱，比如时态搞错、be动词用错、不规则动词变化记混。
• 句型转换：把主动句变成被动句，或者把被动句变主动句。这是考得最多的一种题型，分值也最高。
• 用所给单词填空：给一个句子，其中一个词要用被动语态形式填空。这考的是孩子对句子结构的分析能力。
• 短文填空：在一篇短文中，有些空需要填被动语态的形式。这综合考查孩子的阅读理解和语法运用能力。

我给大家找一道典型的例题看看：

Many trees _____ (plant) in our school last year.

这道题很多孩子会写planted，觉得过去式嘛，用planted没错。但如果仔细分析句子结构，"很多树被种植"，用的是被动语态，应该用过去分词planted吗？不对，应该是were planted。因为主语是复数，be动词要用were，过去分词是planted，所以整体是were planted。

你看，这种题就是专门考孩子有没有真正理解被动语态的构成，光死记硬背规则是不行的。

还有一种易错题是这样的：The work _____ (finish) by the workers tomorrow. 很多孩子看到tomorrow就想着用将来时，写will finish，但这里被动语态的结构应该是will be finished，be不能省略。

这些就是考试中最常见的坑，一对一辅导的时候，老师会专门针对这些易错点进行训练，让孩子形成条件反射，一看到这类题就知道该怎么处理。

为什么很多孩子学被动语态费劲？

这个问题我思考了很久，也跟很多同行交流过。总结下来，孩子学不好被动语态，主要有以下几个原因。

咱们中文里也有被动表达，比如"信被收到了""作业被写完了"，但中文的被动语态用得没有英语那么频繁，结构也没那么严格。很多孩子说英语的时候，脑子里先蹦出来的是中文，然后再翻译成英文，这时候就容易出问题。比如"信收到了"，孩子可能会说The letter received，而正确说法应该是The letter was received。把be动词漏掉了，这是最常见的错误。

在主动语态里，be动词主要是和现在分词搭配构成进行时，或者和过去分词搭配构成被动语态。很多孩子把be动词当成一个普通的助动词，没有意识到它在被动语态里是"不可或缺的核心成员"。没有be动词，被动语态就不成立，这个意识必须建立起来。

有些孩子会混淆这两个概念，觉得它们都是"过去"，应该可以通用。实际上，过去式是表示动作发生的时间，属于时态范畴；过去分词是表示被动或完成，属于语态和状态的范畴。主动句用过去式，被动句用过去分词，这个区分需要反复练习才能形成语感。

说实话，六年级英语的课时有限，老师课堂上讲完语法规则之后，可能没时间让每个孩子都练习一遍。被动语态这种语法点，光听不练是绝对掌握不了的。孩子需要大量的口头和书面练习，才能把语法规则内化成自己的语言习惯。

这四个原因里，前面三个是认知层面的问题，后面一个是实践层面的问题。一对一辅导的优势就在于，能够针对孩子的具体情况，找出到底卡在哪个环节，然后对症下药。

一对一辅导怎么解决被动语态这个拦路虎？

说到这儿，家长们可能要问了：一对一辅导到底跟大班课有什么区别？它能怎么帮助孩子攻克被动语态这个难关？

作为一个在北京做了多年英语教育的工作者，我在金博教育接触过大量一对一辅导的学生，对这种教学模式的优点深有体会。

大班课的老师面对几十个学生，很难兼顾每个人的问题。但一对一就不一样了，老师可以先用一套诊断题，让孩子做一做，然后仔细分析错题，看看孩子到底是被动语态的哪个环节没搞清楚。是be动词的用法不明白？还是过去分词变化记不住？或者是句子结构分析有困难？只有找准了问题，才能药到病除。

诊断出问题之后，老师可以根据孩子的薄弱环节设计练习题。比如，如果孩子总爱漏掉be动词，那就专门设计一批必须填be动词的填空题；如果孩子不规则动词变化记不住，那就整理一份高频不规则动词表，每天背诵加默写。 这种针对性的训练，在大班课里是不可能实现的。

一对一课堂上，老师可以实时观察孩子的反应。讲到一个知识点的时候，看看孩子点头没点头，眼神是不是迷茫的。一旦发现孩子没明白，马上换一种方式再讲一遍，直到孩子真正理解为止。这种即时反馈非常重要，能避免问题积累。

学语言嘛，终究是要开口说的。一对一课堂上，老师可以设计各种情景对话，让孩子用被动语态来表达。比如模拟一个新闻发布会，让孩子扮演发言人，用被动语态介绍"我们的新产品被研发了三年""这个项目被列入了国家重点计划"等等。这种沉浸式的练习，比刷题有效多了。

我之前有个学生，在学校上课的时候总是听不懂被动语态，家长给报了一对一辅导之后，老师发现他主要是对"主谓一致"这个概念没搞明白——不知道什么时候用is，什么时候用are，什么时候用was，什么时候用were。针对这个问题，老师花了两次课的时间，专门给他讲主谓一致的规则，配上大量的例句分析和练习。后来这个学生再做被动语态的题，正确率从原来的百分之五十提高到了百分之八十五以上。

金博教育一对一辅导的具体安排

如果你考虑给孩子报一对一辅导，可以了解一下金博教育的课程设置。一般而言，针对六年级英语被动语态的专项辅导，会安排六到八次课，每次课两个小时左右。前两次课用来诊断和讲解基础概念，中间几次课专项训练各种题型，最后几次课综合练习加模拟测试。当然，具体安排会根据每个孩子的实际情况灵活调整。

价格方面，一对一辅导确实比大班课要贵一些，但效果也确实是看得见的。毕竟老师的时间和精力都花在咱家孩子身上了，没有其他学生分走注意力。

家长配合做好这几件事，效果翻倍

我再实在地说一句，一对一辅导再有效，如果家长不配合，效果也会大打折扣。反之，如果家长能在家里做好配合，孩子的进步会快很多。

不是说你要去批改对错，而是要看看孩子做了没有，做得认不认真。有时候孩子在学校没听懂，回来作业不会做，就空着或者乱写一气。如果你定期看一下作业本，就能及时发现问题，跟辅导老师沟通。

被动语态在生活中其实挺常见的。比如看电视的时候，看到新闻里说"这座大桥在去年建成了"，你可以跟孩子说："你看，这是不是被动语态？用英语怎么说？"这种随机的对话，能帮助孩子把学和用结合起来。

很多孩子学的是"哑巴英语"，会写不会说。在家里的时候，你可以让孩子用英语描述一些事情，尝试用上被动语态。比如"我的房间每天被妈妈打扫""我的自行车被爸爸修好了"之类的。说错了也没关系，说出来才能发现问题。

一对一辅导的一个好处就是家长能和老师直接沟通。每次上完课，你可以问问老师今天孩子学了什么，哪个地方还有困难，回家需要注意点什么。老师反映的情况，你要记在心里，在家里配合着抓一抓。

说白了，教育孩子这件事，学校、辅导机构和家庭是三方配合的关系。哪一方缺位都不行。

写在最后

六年级是个关键时期，小升初的压力摆在那儿，英语又是必考科目，被动语态这个知识点说大不大，说小不小，但确实是很多孩子的拦路虎。

如果你家孩子也在被动语态上栽了跟头，先别着急，也别一味地责备孩子不努力。先搞清楚孩子到底卡在哪儿了，是概念没理解，还是练习不够，还是学习方法有问题。找到问题所在，再针对性地解决。

一对一辅导是一种选择，但不是唯一的选择。关键是要根据孩子的实际情况来定。有些孩子可能只需要针对性地补几节课，有些孩子可能需要系统地长期辅导。无论怎么选择，最重要的是让孩子建立信心，觉得自己是可以学会的。

学英语这件事，急不得，但也拖不得。被动语态这个关卡，迟早要过。与其让孩子在学校里一直稀里糊涂地混着，不如早点想办法帮他弄清楚。毕竟，六年级的时间是很宝贵的，容不得太多浪费。

希望这篇文章能给各位家长一点启发。如果你还有其他关于六年级英语学习的问题，欢迎一起交流探讨。咱们都是为了孩子好，能帮一把是一把。