中考语文修辞赏析，这些术语得分关键你一定要弄明白

说起中考语文里的修辞赏析，不少同学就头疼。那些个术语听起来挺玄乎，什么比喻拟人排比，比比划划的，真到了做题的时候却不知道该怎么下笔。今天咱们就敞开了聊，把修辞赏析这层窗户纸给它捅破，说清楚、道明白，让你在考场上能游刃有余地拿分。

修辞这玩意儿，说白了就是说话写文章的"化妆术"。同样的意思，用不同的修辞方式表达出来，效果可能天差地别。你比如说"他很高"，这是干巴巴的大实话；要是说"他像一棵白杨树一样挺拔"，立马就生动形象了。中考语文里考修辞赏析，就是要考你能不能看出作者用了什么"化妆品"，以及这个"化妆品"抹得到底好不好、好在哪里。

先搞懂基础——初中阶段必须掌握的修辞手法

初中阶段需要掌握的修辞手法主要有八种，咱们一个一个来捋。

比喻：最常用也最好认的修辞

比喻这个修辞可以说是"老大哥"级别的，用得最多，也最好辨认。比喻的结构三部分——本体、比喻词、喻体。本体就是要说的那个东西，喻体是用来打比方的东西，比喻词就是"像""好像""如同""仿佛""似"这些连接词。

不过要提醒你，比喻有明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻最明显，比如"月亮像圆盘"；暗喻稍微隐蔽些，用"是""成为"连接，比如"月光是银色的薄纱"；借喻更高级，直接把喻体端出来，本体都不出现，比如"红领巾飘扬"，这里的"红领巾"其实指的是少先队员。

分析比喻的作用，你要记住这句话：生动形象地写出了事物的某个特点。答题的时候，先点明手法，再联系具体语境，最后落到"生动形象"这四个字上，差不多就能得分。

拟人：让没生命的东西"活"起来

拟人这个修辞特别有意思，它给花鸟虫鱼、日月星辰都赋予了人的动作、神态和感情。你看"风儿轻轻地唱歌"，风怎么可能唱歌呢？但这么一写，风就变得温柔可爱了。再比如"小溪在山间欢快地奔跑"，小溪又不是人，怎么会跑？但这么一比喻，溪水的清澈和活泼劲儿就出来了。

识别拟人的关键在于看有没有人的动作、表情或者心理活动被安到了非人事物身上。什么"招手""点头""微笑""思索""窃窃私语"，这些词要是用在动植物或者自然现象上，那大概率就是拟人。

排比：气势上先赢一半

排比这个修辞，特点就是"多"。三个或三个以上结构相似、内容相关的句子或短语排列在一起，读起来铿锵有力，听起来气势磅礴。你看那些演讲稿里经常用排比，"为中华之崛起而读书，为中华之振兴而奋斗，为中华之辉煌而奉献"，是不是感觉热血沸腾的？

排比的作用主要是增强语气、强调内容、营造气势。答题的时候你要说清楚：运用了排比的修辞手法，增强了语势，表达了对某个事物的某种情感。在一对一辅导的时候，我发现不少同学容易把排比和反复搞混，其实区别挺明显——排比是结构相似内容相关，反复是同一词语或句子重复出现，两者不是一回事。

对比：没有比较就没有伤害

对比是把两种事物或者同一事物的两个方面放在一起，比较它们的异同。对比的目的很明确，就是要突出其中一方或者让道理更鲜明。"朱门酒肉臭，路有冻死骨"，这一对比，贫富差距、社会矛盾立马就出来了，比你直接说"社会不公"要有说服力得多。

分析对比作用的时候，你要点明对比的双方是什么，然后说清楚通过对比突出了什么、强化了什么。对比用的好，往往能起到"四两拨千斤"的效果。

衬托：让我来做你的绿叶

衬托这个修辞和对比有点像，但目的不同。对比是为了突出差异，衬托是为了突出主体。简单说，衬托就是用次要的东西来烘托主要的东西，让主要的显得更重要、更突出。

衬托分为正衬和反衬两种。正衬是用好的衬托更好的，比如"用蓝天衬托白云，让白云更洁白"；反衬是用坏的衬托好的，或者用差的衬托好的，比如"用噪杂的环境衬托图书馆的安静"。记住，衬托讲究"宾主分明"，不能喧宾夺主，这一点在答题的时候要留意。

夸张：说的比唱的还好听

夸张这个修辞，就是"说大话""吹牛皮"，但这个"吹牛"是有目的的，是为了强调、突出某个特点。"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"，三千尺、九天肯定是夸张，但这么一写，瀑布的雄伟壮观是不是就深入人心了？

夸张的作用是强调事物的某个特征，表达强烈的情感。分析夸张的时候，你要说出夸张的具体内容，然后说明这样夸张突出了什么、表达了什么情感。需要注意的是，夸张不是撒谎，它是在真实基础上的艺术放大，本质上还是反映真实的。

设问：自问自答引人深思

设问是自问自答的形式，答案就在问题里。设问的目的不是提问，而是引起注意、引发思考、强调后面的答案。"问君能有几多愁？恰似一江春水向东流"，这一问一答，把愁绪的绵长深远表达得淋漓尽致。

设问和反问不一样。反问是问而不答，答案就在问句里；设问是自问自答，明确给出答案。考试的时候可别把这俩搞混了。

反问：用问句来加强肯定

反问是用疑问的形式来表达确定的意思，答案就在问句里头。反问不需要回答，因为它表达的意思是确定的。"难道这不是事实吗？"意思就是"这就是事实"；"我们怎么能忘记历史？"意思就是"我们不能忘记历史"。

反问的作用主要是加强语气、表达强烈的情感。在议论文里用反问特别有说服力，因为反问本身就带着一种"不容置疑"的意味。

修辞赏析的答题技巧，学会这几招保命

知道了有哪些修辞手法，接下来就得说说怎么答题了。我在一对一辅导的时候，发现很多同学不是看不出来用了什么修辞，而是知道了却不会组织语言。下面这个答题模板，你可以在理解的基础上活学活用。

答题基本公式：一手法二内容三作用

修辞赏析的题目，答题基本就是三个步骤。第一步，明确指出运用了什么修辞手法；第二步，结合具体语境说说这个修辞讲的是什么内容；第三步，分析这个修辞有什么表达效果。

以"春风像母亲的手抚摸着你"为例。答题可以这样组织：运用了比喻的修辞手法，将春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的温柔和温暖，表达了作者对春风的喜爱之情。你看，是不是很简单？套用这个公式，至少能拿到基础分。

不同题型不同应对策略

修辞赏析的题目在不同语境下问法不一样，你得学会随机应变。

第一种是直接问"运用了什么修辞手法"，这种最简单，你把修辞名称写上就行，最好能说明是哪种形式，比如是明喻还是暗喻，是正衬还是反衬。

第二种是问"有什么作用"，这就需要你完整作答了，用上面的三步法，把手法、内容、作用都说清楚。

第三种是"表达了什么情感"，这种你要结合文章主旨和作者背景来分析，不能只说套话。修辞手法只是工具，真正要表达的情感才是内核。

还有一种比较难，是问"能不能换掉"或者"好不好为什么"。这种题目你得先表态，然后说明原修辞的好处，再分析换掉之后有什么损失。比如原句用"小河唱着歌儿流向远方"用了拟人，换成"小河流向远方"就不生动、太单调了，也失去那种活泼可爱的感觉了。

常见丢分原因，看看自己有没有踩坑

在一对一辅导中，我总结了几种常见的丢分情况，你看看自己有没有这些问题。

第一种是修辞手法判断错误。最容易混淆的是比喻和拟人，还有排比和反复。比喻必须有本体和喻体，是"像什么"的关系；拟人是把物当成人来写，是"是什么"的关系。排比是三项或以上相似结构，反复是同一词语重复出现，这个要分清楚。

第二种是只写手法不分析。有些同学答"运用了比喻的修辞手法"就完事了，这只能得一分，后面还有两分你为什么不拿？一定要把内容和作用都说出来才算完整。

第三种是套话太多没有结合文本。"生动形象"这四个字确实好用，但通篇都是"生动形象"，没有任何具体分析，阅卷老师也会烦。你得告诉老师这个修辞具体生动在哪里、形象在何处，得结合具体的词句来分析。

第四种是分析偏离文本本身。有同学为了凑字数，写了很多和文本无关的内容，这叫"无效作答"。你的分析必须紧紧围绕题目给的句子或段落，别的说得再好也是白搭。

重点篇目中的修辞赏析，这些文章要重点关注

初中语文课本里有些经典篇目，里面的修辞手法特别值得研究。我给你整理了一个表格，你可以对照着复习。

篇目	修辞手法	经典例句
《春》朱自清	比喻、拟人、排比	"桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿"
《济南的冬天》老舍	拟人、比喻	"等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上"
《背影》朱自清	动词描写、细节刻画	"他用两手攀着上面，两脚再向上缩"
《沁园春·雪》毛泽东	比喻、对偶、夸张	"山舞银蛇，原驰蜡象"

这些经典篇目之所以经典，很大程度上是因为作者运用修辞技巧炉火纯青。你在复习的时候，可以把每篇课文的修辞手法都梳理一遍，做到心中有数。

最后说几句掏心窝的话

修辞赏析这个题型，说难其实也不难。它不像文言文那样需要大量积累，也不像阅读理解那样需要超强的分析能力，只要你掌握了基本概念和答题方法，勤加练习，效果是很明显的。

关键是要多读、多思、多练。读课文的时候不要走马观花，稍微停下来想一想，这里作者用了什么修辞？好在哪里？为什么要这么写？养成这个习惯，考试的时候你一眼就能看出来。

如果你正在准备中考语文的一对一辅导，或者家长正在为孩子找辅导老师，记得关注金博教育的教学理念和方法。一个好的语文老师，不仅要教会学生识别修辞手法，更要引导学生感受语言的魅力、理解作者的情感。毕竟修辞不是冷冰冰的公式，而是活生生的语言艺术。

好了，今天就聊到这里。修辞这事儿，功夫在平时，你慢慢体会、慢慢练，一定能学好。祝你考试顺利，拿到理想的成绩！