高中英语非谓语动词专项训练：怎么学、怎么练、怎么突破

记得我第一次接触非谓语动词这个概念的时候，整个人都是懵的。英语老师站在讲台上说"非谓语动词包括不定式、分词和动名词"，我心里就在想：这些明明都是动词啊，为什么说它们"非谓语"？谓语动词又是什么？这个疑问困扰了我整整一个星期。

后来慢慢学明白了，才发现非谓语动词简直是高中英语语法的"半壁江山"。完形填空要考它，单项选择要考它，改错要考它，作文里用对了更是加分项。我教过的学生里，十个有八个在这块栽过跟头。今天金博教育就来和大家聊聊，非谓语动词到底怎么学才能真正掌握。

一、为什么非谓语动词这么重要

在说学习方法之前，咱们先搞明白一个底层问题：为什么高中英语这么看重非谓语动词？

说白了，这是英语和汉语的一个核心差异。汉语里动词就是动词，很少有形态变化。但英语里，一个句子原则上只能有一个谓语动词，剩下的动词如果还想表达，就得"变形"——变成非谓语形式。这就是为什么非谓语动词在英语里无处不在：你打开任何一篇英文文章，平均每三句话里就能找到至少一个非谓语动词。

从应试角度看，非谓语动词在高考中考查频率极高。单项选择里一般会有2-3道题直接涉及，完形填空和阅读理解里更是大量出现。而作文中如果能恰当使用非谓语动词，句子会显得更地道、更简洁，分数自然就上去了。

我有个学生小陈，高一的时候英语总是卡在110分左右，怎么都上不去。后来我发现他的问题就出在非谓语动词上——作文里通篇都是简单句，偶尔用从句也用得磕磕巴巴。我给他专项训练了两个月，主要就是练非谓语动词的准确使用。后来他高考英语考了137分，作文分估计拿了23以上。

二、非谓语动词到底有哪些

这个问题看起来简单，但很多学生学到最后都还是一团浆糊。非谓语动词主要有三种：不定式（to do）、动名词（doing）、分词（doing/done）。下面我用最直白的方式解释一下它们的区别。

2.1 不定式（to do）

不定式最大的特点是"目的"和"将来"。当我们说"我去北京"的时候，如果是目的，就要用不定式——I came to Beijing. 这里的"to Beijing"不是目的地，而是来的目的。

不定式还经常出现在某些动词后面，比如want、hope、decide、plan这些词，后面必须接不定式。举几个例子：

• I want to improve my English.（我想要提高我的英语。）
• She decided to go abroad after graduation.（她决定毕业后出国。）
• We plan to start a business together.（我们计划一起创业。）

另外，不定式还可以做句子的真正主语，而用it做形式主语。比如"To learn English well needs patience."这句话，真正的主语是"to learn English well"，但太长，所以通常写成"It needs patience to learn English well."

2.2 动名词（doing）

动名词虽然形式和现在分词一样，但本质完全不同。动名词相当于一个名词，表示"做某事"这个行为或活动。

动名词主要用在两类地方。第一类是某些动词后面，比如enjoy、finish、practice、mind、suggest这些词，后面必须接动名词：

• I enjoy reading English novels.（我喜欢读英文小说。）
• He finished doing homework at 10 pm.（他晚上10点完成了作业。）
• She suggested going camping this weekend.（她建议这周去露营。）

第二类是用在介词后面。英语里有个铁律：介词后面必须接动名词，不能接不定式。比如" I'm interested in learning English."（我对学习英语感兴趣），"I'm looking forward to meeting you."（我期待见到你），这些to都是介词，所以后面必须用doing。

2.3 分词（doing/done）

分词分为现在分词（ doing）和过去分词（done），它们的核心区别在于"主动"和"被动"。

现在分词表示"主动进行"——比如"the rising sun"（正在升起的太阳），"the falling leaves"（正在飘落的叶子），太阳和叶子都是"主动"在升起、飘落。过去分词表示"被动完成"——比如"the broken window"（被打破的窗户），"the fallen leaves"（已经落下的叶子），窗户是"被动"被打碎，落叶是"被动"落下。

分词最大的用途是构成复合句中的状语从句简写。比如：

• Because he was tired, he went to bed early. → Tired, he went to bed early.（因为他累了，他早早睡了。）
• Because the weather was fine, we went out. → The weather being fine, we went out.（天气好，我们就出去了。）
• When he heard the news, he was surprised. → Hearing the news, he was surprised.（听到这个消息，他很惊讶。）

这种简化方式在书面表达中非常常用，也是作文提分的利器。

三、常见误区和易错点

教了这么多年书，我发现学生在非谓语动词这块有几个坑是反复踩的。

3.1 感官动词后到底加什么

see、watch、hear、feel、notice这些动词后面，既可以加 doing，也可以加 do/done，意思完全不同，但很多学生分不清。

简单记：看到"全过程"用do，看到"正在进行"用doing。举个例子：

• I saw him cross the street.（我看到他横穿了马路——看到了整个过程）
• I saw him crossing the street.（我看到他正在横穿马路——看到了进行中的动作）

同理：I heard her sing a song.（我听到她唱了一首歌——从开始到结束）I heard her singing a song.（我听到她正在唱歌——进行时）

3.2 stop to do和stop doing的区别

这两个短语看起来像，但意思完全相反。stop doing是"停止做某事"，stop to do是"停下来去做另一件事"。

• He stopped smoking.（他戒烟了——不再吸烟）
• He stopped to smoke.（他停下来吸烟——停下手头的事去吸烟）

这个区别在高考里考过很多次，属于必须拿分的题目。

3.3 remember、forget、regret后加什么

这三个词后面加to do和doing意思也有微妙区别。加to do表示"记得/忘记/后悔要做某事"（未发生），加doing表示"记得/忘记/后悔做过某事"（已发生）。

• Please remember to lock the door.（请记得锁门——还没锁，提醒对方要做）
• I remember locking the door.（我记得锁了门——已经锁了，回忆过去）
• He forgot to bring his book.（他忘记带书了——书没带，是要做但没做的事）
• He forgot bringing his book.（他忘记自己带过书了——书带了，但忘了这回事）

3.4 非谓语动词的逻辑主语问题

这是很多学生的痛点。当非谓语动词在句中做状语时，它的逻辑主语必须和句子主语一致。如果不一致，就要用独立主格结构。

来看这个错句：Walking on the street, the car hit me.这句话有问题——"走在街上"的是"我"，但句子主语是"车"，逻辑主语不一致。正确说法应该是：Walking on the street, I was hit by a car.或者用独立主格：I was walking on the street, the car hit me.

再看一个例子：Weather permitting, we will go out.这里"weather permitting"就是独立主格结构，weather不是句子的主语，但它有自己的逻辑主语，所以要保留。

四、专项训练方法

知道了概念和误区，接下来就是怎么练。在金博教育的教学实践中，我们总结了一套行之有效的训练方法。

4.1 分类练习法

不要混在一起练。先集中把不定式练透，再练动名词，再练分词。每个阶段做50道以上的专项选择题，确保每个知识点都落到实处。

练习的时候要养成分析的习惯。不要只记答案，要搞清楚这道题考的是哪个知识点，为什么选这个选项。把错题整理出来，定期回顾。

4.2 句子仿写法

找一些包含非谓语动词的范文或例句，先读懂，然后仿写。比如范文里有"Seeing the picture, I thought of my childhood."你就仿写一句"Walking in the rain, I felt very sad."仿写的时候注意三点：分词和主语的关系、主动还是被动、句子结构是否完整。

每天仿写3-5个句子，坚持一个月，你会发现写句子顺畅很多。

4.3 病句修改法

这是提升最快的方法之一。找一些包含非谓语动词错误的句子，自己先找错，再改正，最后对比正确答案。这种"找错—纠正"的过程比单纯做选择题印象更深。

常见错误类型可以总结如下，方便排查：

错误类型	例句（错误）	正确写法
逻辑主语不一致	Walking on the street, the car hit me.	Walking on the street, I was hit by a car.
介词后用不定式	I'm interested in to learn English.	I'm interested in learning English.
感官动词混用	I saw him to cross the street.	I saw him cross the street.
stop后混用	He stopped to smoke.	根据语境判断用哪个

4.4 作文实战法

学非谓语动词最终是为了用。在写作文的时候，刻意要求自己每段至少使用一个非谓语动词结构。可以用分词开头，可以用不定式表达目的，可以用动名词做主语。

比如写一篇关于"环境保护"的作文，你可以这样开头：Pollution becoming increasingly serious, we must take action to protect our environment.（随着污染越来越严重，我们必须采取行动保护环境。）这个句子用到了独立主格和不定式，比平铺直叙强很多。

五、学习节奏建议

非谓语动词这块内容，建议用4-6周时间集中攻克。

第一周：系统学习三种非谓语动词的基本概念和用法，每天花30分钟看书或听课，做20道基础选择题。

第二周：重点攻克易错点，尤其是感官动词、stop/remember/forget这些词的特殊用法，每天30分钟，做30道专项题。

第三周：练习句子仿写和病句修改，每天20分钟仿写5个句子，修改10个病句。

第四周：作文实战，每周写2-3篇作文，有意识地使用非谓语动词，然后找老师或同学批改。

这四天下来，非谓语动词基本就能掌握了。关键是坚持，方法对了，剩下的就是时间和练习。

六、给家长的一些建议

如果您是家长，孩子在学非谓语动词这块遇到困难，我想说几点。

首先，不要着急。非谓语动词确实有难度，孩子一时半会理解不了很正常。多给孩子一些时间，鼓励他多问问题。

其次，可以适当了解一些非谓语动词的基本概念，这样辅导孩子的时候不至于完全摸不着头脑。不需要您会做题，但至少知道孩子在学什么、难在哪里。

最后，如果孩子在学校跟不上进度，或者自己辅导有困难，可以考虑报个专项班。金博教育的非谓语动词专项训练班就是专门解决这个问题的，老师会带着孩子一步步走，从概念到练习再到应用，帮孩子把这块硬骨头啃下来。

学英语这件事，急不得，但也拖不得。非谓语动词是高中语法的核心内容，把它攻克了，后面的学习会轻松很多。希望每个孩子都能找到适合自己的方法把这块内容学扎实，也希望金博教育能在这个过程中帮到大家。