初三语文辅导班文言文实词虚词对照表——金博教育整理

说实话，当年我自己在学文言文的时候，一看到"之乎者也"就头大。那时候老师让背实词虚词，我就跟背天书似的，记了忘、忘了记，循环往复。现在在金博教育带初三学生，发现现在的孩子也有同样的困惑——文言文翻译总是丢分，实词虚词混在一起分不清。所以干脆把这些年教学里最常考的、孩子们最容易搞混的实词虚词整理成对照表，希望能帮到正在备考的同学们。

这篇文章会从实词和虚词两大块来讲，每一部分都配了例句和记忆小窍门。文言文学习其实没有那么可怕，关键是找对方法、理解语言逻辑。好了，废话不多说，咱们直接进入正题。

一、为什么实词虚词这么重要

先说句大实话：文言文阅读和翻译能不能得分，很大程度上就看你对实词虚词的掌握程度。中考语文里，文言文一般占15到20分，其中翻译句子是重头戏。翻译的时候，一个实词翻译错了，整句话意思就偏了；虚词用错了，句子可能就读不通顺。

举个例子，"而"这个字，有时候表转折（却），有时候表并列（和），还有时候表修饰。放在不同句子里，意思完全不一样。你要是搞不清楚，翻译出来就是驴唇不对马嘴。这就是为什么金博教育的老师在辅导班里一直强调：先把实词虚词弄清楚了，再谈什么语感什么技巧，基础不牢，地动山摇。

二、初三常考实词详解

实词是文言文里最能"扛事"的词，它们的意义相对固定，变化没有虚词那么多。下面这些词是中考真题里出现频率最高的，同学们一定要熟练掌握。

1. 一词多义的典型代表

词语	词义	例句
之	结构助词，的	臣之壮也，犹不如人（《烛之武退秦师》）
	代词，他/她/它	公与之乘，战于长勺（《曹刿论战》）
	动词，去、往	吾欲之南海，何如？（《为学》）
	主谓之间，取消句子独立性	孤之有孔明，犹鱼之有水也（《隆中对》）
其	代词，他/她/它的	其诗流传至今
	副词，难道、大概	其真无马邪？其真不知马也（《马说》）
	连词，还是	吾其还也（《烛之武退秦师》）
以	介词，用、拿	以刀劈狼首（《狼》）
	介词，因为	不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）
	连词，来、用来	属予作文以记之（《岳阳楼记》）
	动词，认为	皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）

这四个词——之、其、以、为——是中考的"四大天王"，每年必考，而且特别喜欢考一词多义。金博教育的老师教过一个记忆方法：遇到这四个词，先看它在句子里是做什么成分的。如果是名词性的，多半是代词；如果是连接两个词的，多半是虚词；单独出现而且带动作意味的，可能是实词。这个思路不一定百分之百准确，但考试时拿来应急很管用。

2. 通假字的识别技巧

通假字是古人写别字遗留下来的"历史遗留问题"，现在我们要负责把它们"还原"。常见的通假字要记住，读音一般按照通假字本身的读音来读。

通假字	本字	词义	例句
说	悦	高兴、愉快	学而时习之，不亦说乎（《论语》）
反	返	返回	窥谷忘反（《与朱元思书》）
知	智	智慧、明智	知困，然后能自强也（《虽有佳肴》）
禽	擒	捉住、抓获	禽灭六国（《六国论》）
裁	才	仅仅、刚刚	手裁举，则又超忽而跃（《促织》）

通假字有个小特点：一般读音和本字相近或者相同，所以你看到"说"读成"悦"的音，就要条件反射想到这是通假字。考试时如果实在想不起本字，就试着把句子翻译成白话文，看看通不通顺——这招虽然笨，但很实用。

3. 词类活用要点

词类活用是文言文里比较"调皮"的现象，一个词本来是名词，突然跑去找动词的位置站，意思也跟着变了。最常见的是名词作动词、名词作状语、使动用法和意动用法。

名词作动词的情况最多，比如"皆指目陈胜"里的"目"，本来是眼睛的意思，这里用作动词"用眼睛看"。再比如"一狼洞其中"的"洞"，本是名词洞穴，这里用作动词"打洞"。记这种活用有个口诀：名词后边如果跟了地点或对象，又不带"于"字，多半是活用作动词了。

使动用法稍微复杂一点，特点是"让宾语怎么样"。比如"必先苦其心志"里的"苦"，不是说他心里苦，而是让他心里苦——这是形容词活用为动词的使动用法。意动用法则是"认为宾语怎么样"，比如"邑人奇之，稍稍宾客其父"里的"宾客"，就是"以宾客之礼对待"的意思。

三、初三常考虚词详解

虚词在文言文里就像调料，用对了锦上添花，用错了整篇文章味道都不对。而且虚词的意义往往不是单一的，必须结合上下文来判断。下面这几个虚词是中考的常客，每一个都有多种用法，必须分清楚。

1. "而"的用法最丰富

很多人怕"而"，因为它太善变了。其实掌握了规律，"而"没有想象中那么难。简单地记：而连接的前后两部分，意思越接近，"而"越接近"和"的意思；意思越相反或对立，"而"越接近"却""但是"的意思。

用法	意义	例句
并列关系	和、而且	中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》）
转折关系	却、但是	青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）
修饰关系	不译或用地字连接	溯游而上，宛在水中央（《蒹葭》）
顺承关系	就、才、然后	余闻之也久，明道中，从先人还家（《伤仲永》）
因果关系	因而、所以	地不满东南，故水潦归焉（《共工怒触不周山》）

金博教育的老师上课时喜欢用"替换法"来教"而"——把"而"换成"和""却""然后"等词，哪一个放进句子里最通顺，就是哪种用法。这个方法学生反馈效果不错，大家可以试试。

2. "乃"和"则"的判断

这两个字都有"就"的意思，但用法有细微差别。"乃"更强调时间上的衔接，有一种"于是就"的感觉；"则"则有一种逻辑上的推演意味，"那么就"。中考题里经常把这两个字放在一起考混淆项，所以要特别注意区分。

比如"蒙乃始就学"里的"乃"，意思是"于是、就"，表示承接下来做某事。而"项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。项燕乃东"这里用"乃"是因为陈胜吴广起义需要有个由头，"于是"向东进发。如果换成"则"，味道就不对了——"则"更适合用在"家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约"这样有因果逻辑的句子里。

3. "者"字结构要搞懂

者字结构是文言文里高频出现的语法现象，简单说就是"……的人""……的事物""……的情况"。考试时遇到"者"字打头的句子，先把它翻译成"……的人/事/情况"，意思一般不会差太远。

比如"京中有善口技者"就是"京城里有一个擅长口技的人"，"马之千里者"就是"能够跑千里的马"，"二者不可得兼"就是"两种东西不能同时得到"。这里有个小陷阱：有些同学会把"者"和"也"混淆，"者"是定语后置的标志或停顿，"也"是句末语气词。区分方法很简单——"者"后面通常还有话要说，"也"后面就结束这一句了。

4. 句末虚词的语气判断

句末的虚词主要承担语气功能，中考常考的有"也""矣""乎""焉""耳"这几个。判断它们的意思，要看句子是陈述、疑问还是感叹。

虚词	用法	例句
也	陈述句末，表判断或肯定	陈胜者，阳城人也（《陈涉世家》）
	句中表停顿	其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳（《送东阳马生序》）
矣	陈述句末，表已然	吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也（《劝学》）
乎	疑问句末，表反问或疑问	王候将相，宁有种乎？（《陈涉世家》）
	句中表停顿	儿寒乎？欲食乎？（《项脊轩志》）
焉	句末表反问或陈述	万钟于我何加焉？（《鱼我所欲也》）
	兼词，于之/于这里	三人行，必有我师焉（《论语》）

这里特别提醒一下"焉"的兼词用法，它既是"于"加"之"的合音，又有"于此"的意思。比如"积土成山，风雨兴焉"，"焉"就是"于此"——风雨从这里兴起。这种用法在《劝学》和《论语》里特别常见，同学们要格外留意。

四、实词虚词的综合运用技巧

前面分开说了实词和虚词，但考试的时候它们是混在一起出现的。一个句子既有实词又有虚词，怎么才能翻译准确？金博教育的老师们总结了几个实用的步骤。

拿到一个文言句子，先找动词，因为动词往往是一个句子的核心。然后看动词前面的主语和后面的宾语，这三个确定了，句子的主干就出来了。接下来处理虚词，看看它们是连接什么的，起到什么作用。最后把实词的意思填进去，注意一词多义和通假字。这样一步步来，翻译就不会太离谱。

还有一点要提醒：翻译的时候要把"留、换、调、增、删"五个字诀记在心里。专有名词、人名地名可以"留"着不翻译；单音节词要"换"成双音节词；倒装句要"调"整语序；省略成分要"增"补进去；无实义的虚词要"删"掉不译。这五个字是翻译的基本功，熟练运用了，面对什么句子都不慌。

最后说说我个人的一点体会。学习文言文实词虚词，最怕的就是死记硬背。今天背了五十个，明天忘了三十个，后天又还回去了。这样反反复复，效果不好，还打击信心。我的建议是：背的时候一定要结合例句，理解这个字在这个句子里为什么是这个意思。理解了逻辑关系，下次遇到类似的语境，你就能自己推导出来，而不用完全依赖记忆。

金博教育的文言文辅导班一直强调"理解优先于记忆"，就是这个道理。学生们反馈说，按这个方法学习以后，做题时心里有底多了，不再像以前那样完全靠蒙。也许这就是所谓的"语感"——其实语感不是什么玄之又玄的东西，就是建立在理解基础上的熟练度。

好了，以上就是初三语文常考实词虚词的对照表和简要解析。篇幅有限，不可能把所有词都覆盖到，但这些是出现频率最高的、考得最多的。希望同学们在复习的时候能够抓住重点，多思考、多练习。文言文其实没那么可怕，把它当成一种表达方式，而不是外语，你会发现古人写的文章也挺有意思的。

祝大家学习顺利，考试加分！