初三语文一对一补习：文言文虚词用法归纳
记得去年带过一个初三学生，孩子挺聪明的，数学物理都学得不错，但一遇到文言文就犯怵。特に是那些虚词，感觉每个字都认识，连在一起就不知道什么意思了。他妈妈找到金博教育的时候说，孩子文言文阅读理解几乎一半的分都拿不到，尤其是虚词相关的题目，简直是盲区。
这其实是很多初三学生的通病。实词比如"人""山""水"，孩子们从小接触，多少有个感性认识。但虚词不一样，它们本身没什么实际意义，全靠上下文和语法位置来决定作用。初学的时候确实容易懵。今天咱们就系统聊聊文言文虚词的用法，希望能帮到正在备考的同学们。
一、为什么虚词这么让人头疼？
说这个问题之前，得先明白什么是虚词。文言文里的词分两类，实词和虚词。实词有具体含义，比如名词、动词、形容词；虚词呢，主要起语法作用或者语气作用，本身意思很虚。
举个例子。《岳阳楼记》里"至若春和景明"，这个"若"什么意思？如果当实词理解，好像说不通。其实它是个虚词，表示"像""至于"。再看"环滁皆山也"，这个"也"完全没有"也"这个字本身的意思，而是表示判断语气，告诉读者"这就是结论"。
孩子们觉得难，主要有三个原因。第一，虚词用法灵活，同样的字在不同句子里可能完全不同，得具体分析。第二，初学时老师往往让死记硬背，但缺乏理解，应用的时候还是不会。第三，虚词在现代汉语里很多已经不用了，或者用法变了，孩子缺少语感基础。
在一对一补习的时候，金博教育的老师通常会先用生活化的例子帮学生建立感觉，再逐步深入到具体用法。这样比直接背诵有效得多。
二、代词：虚词里的"指指点点"
代词在文言文里属于虚词，因为它们本身不指代具体实物，而是代替别的词或短语。文言文代词分人称代词、指示代词、疑问代词几类，每类都有几个高频词需要重点掌握。
人称代词方面，"吾""我""余""予"都是"我"的意思，但用法有细微差别。"吾"多作主语，"我"可以作主语也可以作宾语。"余""予"在先秦文献里常见，《论语》中就有"子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜"——这个"者"其实不是代词，但类似的用法会影响学生对"者"的理解。初中阶段常见的是"吾日三省吾身""我欲仁，斯仁至矣"这些句子。
"汝""尔""若"都是"你"的意思。《愚公移山》里"汝心之固，固不可彻"，这个"汝"就是"你"。还有"若毒之乎"，出自《捕蛇者说》，"若"也是"你"。
第三人称"其"和"之"是最容易混淆的。"其"多作定语，相当于"他的""她的""它的"；"之"多作宾语，相当于"他""她""它"。《马说》里"策之不以其道"，"之"是代词，指千里马；《岳阳楼记》里"其必曰'先天下之忧而忧'"，"其"是语气副词，表示推测，这里需要注意区分。
指示代词常见的是"此""这""彼""那"。《桃花源记》中"问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋"，"此"字虽然没有直接出现，但类似的指代在考试中经常考到。"夫"字在句首发语的时候，是语气词，不是代词，这个要特别注意。
常见代词用法一览
| 吾 | 第一人称，主语 | 吾日三省吾身 |
| 我 | 第一人称，主/宾语 | 我欲仁，斯仁至矣 |
| 汝/尔 | 第二人称 | 汝心之固；尔安敢轻吾射 |
| 其 | 第三人称，定语 | 其子好骑 |
| 之 | 第三人称，宾语 | 策之不以其道 |
| 此 | 近指代词 | 此二者 |
三、介词：藏在句子里的"桥梁"
介词用来连接名词或代词与动词、形容词，表示时间、处所、方式、原因等关系。文言文介词数量不多，但每个都是高频考点。
"于"是文言文里最常用的介词，相当于现代汉语的"在""向""从""对""比"等。具体意思要看上下文。《愚公移山》中"惩山北之塞，出入之迂也"，后面"聚室而谋曰'吾与汝毕力平险'"——这里虽然没有"于"，但《出师表》中"躬耕于南阳"的"于"就是"在"的意思。《马说》里"千里马常有，而伯乐不常有"，虽然没有介词，但"策之不以其道，食之不能尽其材"中的"以"字是介词，表示"按照"。《捕蛇者说》中"苛政猛于虎"，这个"于"表示比较，相当于"比"。学生容易把"于"的所有用法混在一起，其实只要记住"于"的基本义是"在"，再根据位置推断其他意思就行。
"以"的用法更丰富。可以表示"用""拿""把""因为""按照"等。《岳阳楼记》中"不以物喜，不以己悲"，两个"以"都是"因为"的意思。《曹刿论战》中"战则请从"，这个"从"是动词，但《出师表》中"故临崩寄臣以大事也"，"以"是"把"的意思。"以"还可以表示目的，相当于现代汉语的"来"。比如"属予作文以记之"。在一对一教学中，金博教育的老师会让学生把"以"代入不同语境多读，培养语感，比单纯归纳效果好。
"为"读wéi的时候是动词，读wèi的时候是介词，相当于"替""给""因为"。《公输》里"公输盘为楚造云梯之械"，这个"为"是"替"的意思。《出师表》中"故临崩寄臣以大事也"，没有"为"，但《鱼我所欲也》里"乡为身死而不受"，这个"为"是"宁愿"的意思，表示选择。
四、连词：句子之间的"粘合剂"
连词用来连接词、短语或句子，表示并列、转折、因果、假设、条件等关系。初中文言文常见的连词有"而""则""且""若""虽""然"等。
"而"是文言文里最灵活的连词之一。它的用法取决于前后两部分的关系。《生于忧患，死于安乐》里"入则无法家拂士，出则无敌国外患者"，两个"则"都表示假设关系，"如果……就……"。《岳阳楼记》里"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"，这里的"而"表示并列，相当于"并且"。《马说》里"千里马常有，而伯乐不常有"，"而"表示转折，"但是"。《曹刿论战》里"登轼而望之"，"而"表示承接，"就"或"接着"。有个小技巧：看到"而"先看前后两部分地位平等还是一主一次，平等多为并列或转折，一主一次多为承接或修饰。
"则"的用法主要是表示承接或转折，相当于"就""却""那么"。《岳阳楼记》中"居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君"，两个"则"都是"就"的意思，表示前后对应。《生于忧患，死于安乐》里"入则无法家拂士……国恒亡"，"则"隐含假设，"如果……就……"。《醉翁亭记》里"山水之乐，得之心而寓之酒也"，虽然没有"则"，但类似的判断句式要掌握。
"若"表示假设的时候，相当于"如果""假如"。《陈涉世家》里"若毒之乎"——这个"若"是"你"，不是连词；但《马说》里"策之不以其道，食之不能尽其材"的反面假设可以用"若"来表达。《隆中对》里"若跨有荆、益……则霸业可成"，"若"就是"如果"的意思。
"虽"表示让步，相当于"虽然""即使"。《捕蛇者说》里"虽鸡狗不得宁焉"，《岳阳楼记》里"是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶"——"然"在这里是"然而"的意思，表示转折。
五、助词：藏在角落里的"小透明"
助词是文言文虚词里最不起眼但又无处不在的一类，包括结构助词、语气助词、音节助词等。孩子们最容易忽略助词，因为它们看起来"没什么用"，但实际上对理解和翻译至关重要。
结构助词主要是"之"和"者"。取消句子独立性的"之"最让初学者困惑。《愚公移山》里"虽我之死，有子存焉"，"我之死"中间加"之"，把主谓结构变成了偏正结构，整个短语才能做"有子存焉"的主语。《岳阳楼记》里"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"，结构对称，但《醉翁亭记》里"山水之乐，得之心而寓之酒也"，"之"就是结构助词，相当于"的"。"者"字用法主要有几种：放在动词或形容词后面组成"者"字结构，相当于"……的人""……的事情"；放在数词后面表示"个""样"；放在"若""然""所以"等词后面构成固定结构。《陈涉世家》里"陈胜者，阳城人也"，这是典型的判断句式，"者"在这里辅助判断。《马说》里"千里马常有，而伯乐不常有，故虽有名马，祗辱于奴隶人之手"，"者"字没有出现，但"名马"是指千里马，《岳阳楼记》中"岳阳楼之大观也"，"者"表示提顿。
语气助词是初三重点考查的内容。"也""矣""乎""焉""耳"是最常见的几个。"也"用在句末，通常表示判断或确认的语气。《陈涉世家》里"陈胜者，阳城人也"，《爱莲说》里"牡丹，花之富贵者也"——这两个"也"都帮助构成判断句。"矣"表示已经发生的情况或感叹，相当于"了"。《曹刿论战》里"齐师败绩，公将驰之"，后面的"矣"省略了，但《邹忌讽齐王纳谏》里"今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王……"虽然没有"矣"，但类似完成态的表达要能识别。《捕蛇者说》里"孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎"，这个"乎"表示反问语气，相当于"吗"。"焉"用在句末，可以表示陈述语气，相当于"了""呢"，也可以表示反问。《愚公移山》里"虽我之死，有子存焉"，"焉"表示"在那里"。《小石潭记》里"心乐之"，这个"乐"是动词，但《岳阳楼记》里"然则何时而乐耶"，"耶"是语气词。
常见助词用法一览
| 之 | 结构助词 | 取消句子独立性 | 虽我之死 |
| 之 | 结构助词 | 的 | 山水之乐 |
| 者 | 结构助词 | ……的人/事 | 陈胜者，阳城人也 |
| 也 | 语气助词 | 判断/确认 | 鱼，我欲也 |
| 矣 | 语气助词 | 已然/感叹 | 吾属今为之虏矣 |
| 乎 | 语气助词 | 疑问/反问 | 学而时习之乎 |
| 焉 | 语气助词 | 陈述/反问 | 有子存焉 |
六、副词和叹词：态度和情感的微表达
副词主要修饰动词、形容词或其他副词，表示程度、范围、时间、频率、语气等。文言文副词和现代汉语差别不大，但因为有通假字和古今异义，容易出错。
程度副词常见的有"甚""殊""颇""略"等。《邹忌讽齐王纳谏》里"徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚"，"甚"就是"非常"的意思。《出师表》里"先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也"，"诚"是副词，相当于"确实"。
范围副词有"皆""咸""悉""具"等。《岳阳楼记》里"政通人和，百废俱兴"，"俱"是"都"的意思。《陈涉世家》里"杀之以应陈涉"，"以"是表目的的连词，但《马说》里"执策而临之曰：'天下无马！'"，"临"是动词，《送东阳马生序》里"色愈恭，礼愈至"，"愈"是程度副词。
频率副词有"尝""曾""素""亟"等。《送东阳马生序》里"余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还"，"每"是频率副词。《曹刿论战》里"肉食者谋之，又何间焉"，"又"是语气副词。
语气副词包括"岂""宁""其""独"等，都带有强烈的语气色彩。《马说》里"其真无马邪？其真不知马也"，两个"其"都是语气副词，第一个表示反问，第二个表示推测。《岳阳楼记》里"微斯人，吾谁与归"，"微"是"如果没有"的意思，表示假设。
叹词在文言文里比较独立，常见的有"呜呼""嘻""嗟乎"等，表示感叹或呼唤。《岳阳楼记》里"呜呼！噫！微斯人，吾谁与归"，"呜呼""噫"都是叹词。《捕蛇者说》里"呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎"，"呜呼"表示强烈的感叹。
七、虚词综合运用的实例分析
上面分门别类说了这么多，最后用一个完整的例子来演示怎么综合分析一句话的虚词。我们选《岳阳楼记》里的经典段落："若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。"
第一句"若夫"，"若"是连词，表示"至于"，"夫"是语气助词，引出话题，相当于"要说那……"。"淫雨霏霏"没有虚词，"连月不开"，"不"是副词，"开"指天气放晴。"阴风怒号"，没有虚词。"浊浪排空"，没有虚词。
"日星隐曜"，没有虚词；"山岳潜形"，没有虚词。"商旅不行"，"不"是副词；"樯倾楫摧"，没有虚词。"薄暮冥冥"，"薄"是副词，意思是"迫近"；"冥冥"是形容词叠用。"虎啸猿啼"，没有虚词。
"登斯楼也"，"斯"是指示代词，"这"；"也"是语气助词，表示停顿。"则有"，"则"是连词，"就"；"有"是动词。"去国怀乡"，两个动宾短语并列，没有虚词。"忧谗畏讥"，同样并列结构。"满目萧然"，"然"是形容词词尾，相当于"地"或"的"；"感极而悲者矣"，"而"是连词，连接"感极"和"悲"，表示承接；"者"是结构助词，构成名词性短语；"矣"是语气助词，表示感叹。
这一段不算长，但几乎涵盖了初三常见的所有虚词类型。通过这样的逐句分析，学生能慢慢建立起分析虚词的习惯，考试时遇到陌生句子也不慌了。
写在最后
虚词这东西，确实需要下功夫，但也不是无从下手。建议初三的同学们在复习的时候，不要把虚词当作孤立的知识点去背诵，而是放在具体的句子里去理解它的作用。读得多了，语感自然就出来了。
如果在学校听课觉得跟不上，或者自己复习抓不住重点，可以考虑找个有经验的一对一老师带着系统过一遍。金博教育有很多老师带过初三毕业班，对考点和学生的常见问题都比较熟悉，有时候点拨一两次，比自己摸索一两个月都管用。
文言文虽然是老东西，但学好了对理解汉语的整体结构有帮助，以后写作文表达也会更精准。希望这篇文章对你有点启发，祝学习顺利。
