北京初一语文一对一辅导：议论文论据选择那些事儿

说起初一语文里的议论文，很多同学的头就开始大了。论点倒是好编，反正凑个字数嘛，但论据这玩意儿，真是让人抓耳挠腮。我记得以前有个学生，写"失败是成功之母"，通篇都在说"爱迪生失败了很多次所以成功了"，问他还有没有别的例子，他一脸茫然地看着我，仿佛世界上只有爱迪生失败过。

这事儿其实不怪孩子。很多老师教议论文，就是扔个模板让学生背，什么"事实论据""道理论据"一套一套的，但从来没告诉过孩子：到底什么样的论据才叫好论据？怎么判断一个例子能不能用？金博教育的老师在给初一学生做一对一辅导的时候，发现这个问题特别普遍，所以今天咱们就聊聊议论文论据选择这个话题，说点实实在在的、用了就能见效的招儿。

先搞明白：论据到底是干啥的

咱们先别急着学技巧，先想一个最基本的问题：论据是干什么的？

打个比方，你要说服你妈让你周末玩游戏，你总不能说"我就想玩"吧？你得找理由：作业写完了、考得还不错、同学都在玩放松一下……这些理由，就是你的论据。议论文的道理一模一样——论据存在的意义，就是帮你把论点"撑"起来，让读者觉得"嗯，确实是这个道理"。

有些同学写议论文，上来就是一句"勤奋使人成功"，然后紧接着就是"匡衡凿壁偷光，车胤囊萤映雪"，堆一堆名人故事就算完事儿。这种写法，论据和论点之间是脱节的——匡衡勤奋了，所以勤奋使人成功，这中间的逻辑链条呢？没人说清楚。

金博教育的语文老师在辅导议论文的时候，会特别强调一个概念：论据不是装饰品，而是论点的"腿"。没有好腿，论点站不住；腿多了但都是残的，也白搭。

论据的几种类型，得分清楚了

咱们初中阶段接触的议论文，论据主要分两大类：一类是事实论据，一类是道理论据。这俩的区别，咱们用最通俗的话说清楚。

事实论据：用真实发生的事情说话

事实论据就是真实发生的事儿，可以是历史事件、名人故事、社会现象，甚至你自己经历过的事都行。举个例子，你要写"逆境出人才"，你可以写孟德尔种豌豆种了八年才得出遗传定律，可以写曹雪芹写《红楼梦》的时候穷得叮当响，还可以写你们学校某个师哥师姐中考失利后逆袭考上重点高中的事儿。

事实论据的好处是直观，读者一看"嚯，还真有这回事"，说服力比较强。但问题在于，不是所有事实都适合用来当论据。你找个例外的反例来论证，那不是自己打自己脸吗？

道理论据：用道理说服人

道理论据就是那些名人名言、俗语、格言，或者科学定理、生活常识。比如你要写"读书很重要"，可以用"书籍是人类进步的阶梯"这种话，可以用"腹有诗书气自华"这种诗句，还可以引用一些教育学的研究结果。

道理论据看起来高大上，用好了确实增色不少，但有个问题：很多同学用的道理论据都是烂大街的那种，"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"这种，写了跟没写一样，阅卷老师看得都审美疲劳了。金博教育的老师建议，引用道理论据的时候，要么找个冷门但有道理的名言，要么就把常见的名言用自己的话解释出新意来。

类型	特点	适用场景
事实论据	真实、具体、可查证	需要用案例支撑论点时
道理论据	权威、简洁、有高度	需要升华主题、加强论证力度时

好论据的三个衡量标准

知道了论据是啥、有哪些类型，接下来最关键的问题来了：什么样的论据才算好论据？金博教育的老师总结了一个"三好标准"，同学们记下来，用这个标准去套，基本上不会出错。

第一好：和论点对得上号

这是最基本也是最重要的一点。论据必须能够直接论证你的论点，不能牛头不对马嘴。比如你的论点是"坚持就能成功"，那你选的例子必须体现"坚持"这个要素，而且这个坚持确实带来了成功。如果你写爱迪生，说他发明电灯失败了一千多次，但你重点却讲他多么聪明、多么有天赋，那这个论据就跑偏了。

有些同学特别喜欢用司马迁写《史记》这个例子，写"逆境成才"用，写"坚持不懈"用，写"忍辱负重"也用，写"成功需要时间"还用一个例子哪能万能使呢？司马迁写《史记》这件事儿，确实有很多角度可以切入，但你在用的时候，必须把和论点有关的那个侧面讲透，和论点无关的就删掉或者弱化。

第二好：真实可信别太冷门

p>议论文的论据，最好是用真实的、大家都认可的事情。你写"我有一个同学，小学时候成绩很差，初中努力了三年考上了人大附中"，这个例子真实可信，读者容易产生共鸣。但你要是编一个"我有个远方亲戚的二大爷的同学的朋友，是某个朝代的名人，做过什么惊天动地的事儿"，这就玄乎了，阅卷老师心里可能犯嘀咕：这事儿真的假的？

另外，论据也别太冷门。你写一个没什么人知道的小众例子，阅卷老师可能看不懂你想表达什么 当然，如果你能把这个冷门例子解释清楚，让读者明白它和论点的关系，那也行，就怕你写一半觉得"算了反正老师也不知道"，糊弄过去了事。

第三好：典型深刻有说服力

典型意思是这个例子能代表一类现象，不是个例。你写"我邻居家的哥哥每天学习到十二点，最后考上了清华"，这当然可以，但如果你能再补充一下"其实很多考上清华的学生都有这个习惯"，就把个案变成了普遍现象，说服力就强多了。

深刻的意思是你的例子不能只停在表面，要能挖出背后的道理。比如你写居里夫人提炼镭，不能只说她很辛苦、克服了很多困难，要想想：她为什么能坚持？是什么支撑着她？这种深入思考，才能让你的论证有厚度。

几个常见的坑，千万别踩

说完什么是好论据，咱们再来说说写议论文时常见的几个错误。这些坑，金博教育的老师见过太多了，写出来给大家提个醒。

第一个坑：论据和论点各说各的

这是最低级也最普遍的问题。表现就是：论点是A，论据说的是B，两边接不上。比如论点是"失败是成功之母"，论据写的是"爱迪生发明电灯"，但全文没有一句话解释"失败"和"成功"之间的关系。这就好比你说"今天天气真好"，然后接着说"我早饭吃了油条"，驴唇不对马嘴。

怎么解决？记住一个公式：论点+论据+分析，三者缺一不可。写完论据之后，必须有一段话解释"这个例子说明了什么""它和我的论点有什么关系"。这个分析环节，是很多同学偷懒省掉的地方，也是拉开差距的地方。

第二个坑：论据堆砌没有重点

有些同学写议论文，生怕论据不够多，一个劲儿地往上堆。爱迪生居里夫人牛顿达尔文，写了四五个例子，每个都是蜻蜓点水提一下。这种写法，看起来论据很丰富，其实没有一个能说服人。

真正好的做法是：一篇议论文，有两到三个详实的论据就够了。选最有说服力的、最贴合论点的例子，把它写透、写详细。写一个详细的例子，比写十个浮光掠影的例子强一百倍。金博教育在给学生做一对一辅导的时候，经常让学生删掉那些可有可无的例子，只保留最核心的，学生写出来的文章立刻就不一样了。

第三个坑：只会用陈旧的素材

不是说不能用爱迪生、居里夫人，而是用的人太多了，阅卷老师审美疲劳。你想想，一个老师一天改几百篇作文，里面有一半都在写凿壁偷光、囊萤映雪，是什么感觉？

建议大家多积累一些新鲜的论据。比如你可以关注一下最近的新闻：哪个运动员克服伤病拿了冠军？哪个科学家做出了什么突破？哪个普通人做了什么了不起的事儿？这些新鲜的素材，用在作文里立刻让人眼前一亮。

另外，也可以从自己身边找例子。你自己的经历、你同学的例子、你家人的故事，这些真实的素材，比那些用烂了的名人故事生动多了。

怎么积累好论据？平时功夫不能少

说了这么多技巧，最后还是要回到一个根本问题：好论据从哪儿来？光知道标准不行，你得肚子里有货才行。金博教育的老师给同学们几个积累论据的建议，都是实操性质的。

首先，读书的时候别光看情节，多想想这个人有什么品质、遇到过什么困难、是怎么克服的。看课外书的时候，准备一个小本本，看到有意思的例子就记下来，哪天写作文能用上。

其次，看看新闻的时候别只看热闹，试着从里面找可以作为论据的例子。比如看到哪个人做了好事，可以想想这体现了什么品质；看到有人犯了错，可以想想这说明了什么道理。养成这个习惯，你的生活里到处都是论据。

最后，定期整理一下自己的素材库。把积累的论据分分类：哪些是关于勤奋的、哪些是关于坚持的、哪些是关于友情的……用到的时候好找。别平时不积累，到写作文的时候才临时想，那样想出来的例子往往不靠谱。

对了，还可以和同学交流交流素材。你积累一个，我积累一个，互相分享一下，大家的素材库就都丰富起来了。金博教育的语文课堂上，经常有学生分享自己积累的素材，有时候一个学生的例子能启发全班同学，这种氛围挺好的。

写在最后

议论文论据的选择，说难也不难，说容易也不容易。关键是要动脑子，不是机械地套模板、堆例子。你写每一个论据的时候，都要问自己：这个例子能说服我吗？能说服阅卷老师吗？如果不能，那就换一个或者换一种写法。

写作这事儿，没有捷径，就是多写多练。你现在写的每一篇议论文，都是在给未来的作文打基础。今天在这篇文里学到的东西，试着用到下一次作文里，看看效果怎么样。如果还是不知道怎么选论据，来金博教育坐坐，咱们一对一聊一聊，针对你的具体情况出出主意。

希望这篇文章对你有帮助。祝你的议论文越写越好，论据选得越来越精准。