六年级英语定语从句关系词：一对一辅导中最常遇到的那个"小怪兽"
记得上个月有个妈妈在微信上找我聊天，说她女儿今年六年级，别的英语成绩都还行，一遇到定语从句就懵圈。每次考试定语从句那道题总是丢分，孩子自己都急了，回家跟她爸说："我明明认识句子里的每个单词，怎么放在一起就不知道啥意思了呢？"这位妈妈问我，是不是自家孩子太笨了？我说真不是，定语从句这个知识点，对六年级孩子来说确实是个坎儿，但不是因为孩子不聪明，而是这个语法点本身的"脾气"有点古怪，需要有人带着慢慢磨。
在金博教育做一对一辅导这些年，我接触过不少六年级学生，发现定语从句几乎是每个孩子英语学习路上的"必经劫难"。有的孩子把关系词选得乱七八糟，有的干脆在关系词那里空着不写，还有的一直搞不清楚"who"和"which"到底啥时候用。今天咱们就掰开了、揉碎了，把定语从句关系词这个事儿说清楚。
定语从句到底是啥？说白了就是给名词"加备注"
咱们先别被"定语从句"这个专业术语吓着。说实话，我当年第一次学这个概念的时候也晕乎了好一阵子。后来教学生教得多了，反而觉得这个语法现象其实特别生活化，你每天说话都在用，只是没意识到罢了。
啥叫定语从句？我给大家打个比方。你想介绍一个人，说"那个男孩"，没问题，大家都懂。但如果你想说"那个戴眼镜的男孩"呢？"戴眼镜的"就是对"男孩"的一个描述，对吧？在英语里，这个"戴眼镜的"就是一个简单的定语。可如果我想说"那个在操场上打篮球的戴眼镜的男孩"呢？这时候"在操场上打篮球的"就变成了一个比较复杂的描述，它本身就是一个完整的小句子了。
对，这个小句子就是定语从句。它跟在名词后面，像个跟屁虫一样，专门负责给前面的名词增加信息。那关系词呢？就是连接主句和定语从句的那座桥。没有这座桥，从句就没法粘在名词后面，整个句子就散架了。
举个最直接的例子。I have a friend who lives in Beijing. 这句话里，"I have a friend"是主句，"who lives in Beijing"就是定语从句，而"who"就是关系词。你看，关系词"who"一方面指代前面的"friend"，另一方面又引导后面的从句"lives in Beijing"。一个词干两件事，挺能耐的吧？
关系词家族大揭秘：每个都有自己的"看家本领"
英语里定语从句的关系词有好几个，它们就像一个大家庭，每个成员都有自己的特点和适用范围。对于六年级学生来说，主要需要掌握下面这几个。
who：专门负责"人"
这是最常用也最容易理解的关系词。它专门指代人，不管是主语还是宾语位置，都能用。The teacher who helped me is very kind. 这句话里，"who helped me"修饰"the teacher"，说明是"帮过我的那个老师"。你要注意，当关系词在从句里做主语的时候，who不能省略；但如果做宾语，who就可以变成whom甚至省略。
不过说实话，六年级阶段，孩子们通常不用太纠结whom这个形式，考试也考得少。你就记住一个原则：表示"人"的时候，首先考虑who，基本不会出错。
which：专门负责"物"
跟who正好相反，which专门指代事物，不管是东西、动物还是抽象概念，都可以用。The book which I read yesterday was very interesting. "which"在这里指代"the book"，在从句里做"read"的宾语。
这里有个常见的误区，有些孩子会混用who和which。我通常会跟学生说："你想想，如果能换成'他'或'她'的，就用who；如果能换成'它'的，就用which。"这个土方法虽然不够专业，但对考试来说特别管用。
that：人畜无害的"万能选手"
这个关系词有点意思。它既可以指人，也可以指物，适用范围特别广。The girl that I met at the party is a student. 指人。The movie that we watched was fantastic. 指物。两边都能用，所以叫它"万能选手"不为过吧？
不过这个"万能选手"也有自己的规矩。在以下几种情况下，that是首选甚至必选：先行词是everything、something、anything、nothing、all等不定代词的时候；先行词被最高级或序数词修饰的时候；主句是There be结构的时候。这些情况考得挺多的，孩子们需要多练练，形成条件反射。
whose：表示"谁的"
这个关系词表示所属关系，稍微抽象一点，但很重要。Do you know the boy whose sister is in my class？这里"whose sister"就是说"那个男孩的妹妹"，对吧？"whose"指代的是"the boy"的所有格形式。
很多孩子一开始搞不清whose的用法，我通常会让他们先理解中文表达——"谁的"这个概念英语里就是whose。然后多看例句，慢慢就熟悉了。
where、when、why：地点、时间、原因
这三个关系词不属于代词，但也是定语从句的重要组成部分，它们分别表示地点、时间和原因。The park where we played is very big. "where"表示地点，相当于"in which"。The day when I first went to school is unforgettable. "when"表示时间，相当于"on which"。The reason why he was late is that he missed the bus. "why"表示原因，相当于"for which"。
这三个词相对好区分，因为它们的含义很明确。关键是要能判断出从句要表达的是时间、地点还是原因，然后选对应的关系词就行。
一对一辅导中，我们怎么帮孩子搞定定语从句？
说完基础知识，我想聊聊在金博教育的一对一辅导中，我们是怎么教定语从句的。毕竟理论说得再好，落实到孩子身上才是真的。
首先，我们不会让孩子死记硬背规则。我见过太多孩子，语法规则背得挺溜，一做题还是错。为啥？因为他们根本没有真正理解，只是机械记忆。所以每次讲定语从句，我都会先问孩子："你自己说中文的时候，会不会用到定语从句？"然后引导他们发现，其实中文里这种表达方式到处都是，只是换个语言形式罢了。一旦孩子意识到这是"老朋友的新名字"，抵触心理就少了一大半。
其次，我们会做大量的拆分练习。拿出一句话，让孩子先找出主句，再找出从句，最后圈出关系词。一开始可以慢慢来，一个句子分析个五分钟都没关系关键是培养语感。比如"The boy who is standing there is my brother"这句话，让孩子先抓主干——"The boy is my brother"，然后看"who is standing there"是补充说明"boy"的，这样结构就清晰了。
第三，我们特别重视"关系词指代"这个概念。很多孩子做错题，根本原因在于没搞清楚关系词到底指代的是什么。比如"The book which is on the desk belongs to Tom"，有些孩子会选who，就是因为没看清关系词要指代的是"book"（书，是物）而不是"Tom"（人）。每次遇到这种题，我都会让孩子先问自己：关系词前面的那个名词是什么？是人还是物？把这个习惯养成了，正确率能提高不少。
| 先行词类型 | 首选关系词 | 例句 |
| 人（做主语） | who / that | The girl who/that won the prize... |
| 人（做宾语） | who / whom / that | The boy who(m)/that you met... |
| 物 | which / that | The car which/that belongs to... |
| 所属关系 | whose | The woman whose son is... |
| 地点 | where | The place where we met... |
| 时间 | when | The year when it happened... |
孩子们最容易踩的坑，我们都帮你整理好了
教了这么多年定语从句，我发现孩子们犯错的地方其实很集中。把这些坑都踩一遍、错一遍、改正一遍，基本上考试就没问题了。
第一个大坑是关系词和先行词"性别不一致"。比如有孩子会写"The cat who caught the mouse"，这里"who"应该换成"which"或者"that"，因为cat是动物，在非正式用法中通常不用who来指代。虽然有些情况下用who指代宠物也可以，但考试的时候最好避免。
第二个大坑是定语从句和同位语从句混淆。这个对六年级孩子来说有点超纲，但我还是要提一下，因为容易懵。比如"The idea that he came up with is great"和"The idea that we should work together is great"，看着差不多，实际上第一个"that"是关系词，引导定语从句，修饰"idea"；第二个"that"是同位语，说明"idea"的具体内容。在一对一辅导中，我们会用"能不能加介词"来区分：定语从句可以在关系词前加介词（The idea that/which he came up with = The idea with which he came up with），同位语从句则不能。
第三个大坑是关系词在从句中做成分却没写出来。比如"I know the boy lives here"应该是"I know the boy who lives here"，漏了关系词，从句就失去连接了。这种错误通常是因为孩子没有养成分析句子结构的习惯，多练练划分句子成分就能纠正。
家长能做什么？配合比报班更重要
有些家长觉得，把孩子往辅导班一送就万事大吉了，自己啥也不用管。我说实话，定语从句这种语法点，光靠一周一两次课真的不够。家长的配合太重要了。
那家长能做啥呢？其实也不难。每天晚饭后花十分钟，跟孩子用中文聊聊天，问问今天学了什么，让孩子用自己的话讲给你听。这个过程本身就是复习，能讲清楚说明真的理解了。也不用专门挑定语从句聊，就随口聊，孩子愿意说啥说啥，关键是养成"说出来"的习惯。
另外，给孩子准备一个错题本，把定语从句相关的错题都整理下来。每周末翻一翻，看看之前错在哪，这次有没有进步。错题本不用做多精美，自己能看懂就行，重要的是坚持。
还有一点我想提醒：别给孩子太大压力。定语从句确实有难度，不是你孩子一个人觉得难，全中国的六年级学生都觉得难。有时候孩子做题连错好几道，信心都没了，这时候家长要是再批评一句"怎么又错了"，孩子更不想学了。反而应该跟孩子说："定语从句确实挺难的，你爸你妈当年学这个也费了老劲了，咱慢慢来。"让孩子知道这很正常，焦虑感会少很多。
在金博教育的一对一辅导课上，我们特别注重给孩子们建立信心。很多孩子来的时候，一提到定语从句就摇头，觉得自己肯定学不会。其实只要方法对了，练习够了，这个知识点完全可以掌握。我们会根据每个孩子的情况调整节奏，有的孩子需要多讲原理，有的孩子需要多刷题，有的孩子两者都需要。找到适合自己孩子的学习方式，比盲目报班重要得多。
最后想说几句
定语从句这个知识点，说难不难，说简单也不简单。关键是要有耐心、有方法、有练习。六年级的孩子，认知能力已经很强了，只要有人把道理讲透，他们完全可以掌握。
如果你家孩子也在为定语从句发愁，不妨先试试我上面说的方法：让孩子用中文理解这个概念，养成分析句子结构的习惯，多做拆分练习，准备好错题本。如果自己辅导起来费劲，或者想更系统地提升，可以来金博教育看看，我们的一对一辅导会根据孩子的具体情况量身定制学习方案。
学习英语这件事，急不得，但也别放弃。六年级这个阶段，正是打基础的关键期，把定语从句这块硬骨头啃下来了，后面的学习会顺利很多。孩子们加油，家长们也加油，这条路咱们一起走。
