小学六年级英语一对一辅导：定语从句怎么教怎么学
朋友家孩子上个月问我一道英语题，是关于定语从句的。我一看就乐了，这题目出得挺有意思——"The boy who is wearing a red coat is my classmate."朋友说她孩子愣是搞不懂为什么从句里要加个"who"，去掉行不行。我这才意识到，很多孩子学定语从句的时候，可能连最基本的"定语是干什么的"都没弄清楚，更别说分析句子结构了。
定语从句这个语法点，说难不难，说简单也不简单。它就像是英语学习路上的一小道坎，迈过去了，以后阅读理解和写作都能顺畅不少；迈不过去，这道坎就会越变越大，最后变成一堵墙。作为一个教了这么多年英语的老师，我见过太多孩子在这上面栽跟头，也见过不少孩子因为遇到了好老师，一对一辅导几次就豁然开朗。今天想跟各位家长聊聊，小学六年级的孩子学定语从句，到底应该怎么教、怎么学。
一、先搞清楚：什么是定语，什么是从句
在说定语从句之前，咱们得先把两个概念讲清楚——什么是定语，什么是从句。
先说定语这个概念。其实汉语里也有定语，只是咱们平时不太注意罢了。比如"红色的书包"，"红色的"就是定语，它修饰"书包"，告诉我们是哪个书包。再比如"我最好的朋友"，"最好的"就是定语，修饰"朋友"。定语的作用就是"限定"或"描述"一个名词，让这个名词的意思变得更具体、更清楚。
英语里的定语也是一样的道理。"a red bag"中的"red"，"my best friend"中的"best"，都是定语。小学阶段学的定语通常不长，可能就是一个形容词、一个名词属格，或者一个介词短语。
那什么是从句呢？从句这个概念可能对孩子来说稍微抽象一点。我通常会跟学生说，整个英语句子就像一棵树，主句是树干，从句是树枝，树枝长在树干上，但自己也能构成一个完整的结构。或者说，主句是完整的句子，从句是不完整的句子，它必须依靠主句才能表达完整的意思。
定语从句呢，就是一个句子充当定语的角色，修饰主句中的某个名词。比如"The boy who is wearing a red coat is my classmate"这个句子，主句是"The boy is my classmate"（那个男孩是我的同学），这是完整的。而"who is wearing a red coat"这个部分就是从句，它修饰主句中的"boy"，告诉我们是哪个男孩——就是"穿着红色外套的那个男孩"。
很多孩子学定语从句的时候搞不懂，其实就是没弄明白"谁修饰谁"这个关系。一旦把这个关系理清了，后面的学习就会顺畅很多。
二、小学阶段的定语从句，到底学什么
很多家长可能会好奇，小学六年级就开始学定语从句了？这会不会太难了？说实话，现在英语教材的编写确实比以前提前了不少内容，但小学阶段接触的定语从句其实是非常基础的，家长不用太担心。
小学阶段主要接触的是限制性定语从句，而且用的关系词也比较有限，主要是who、which、that这几个。我整理了一下小学阶段定语从句的核心知识点，大概是下面这张表的内容：
| 关系词 | 基本用法 | 例句 |
| who | 指代人，在从句中作主语或宾语 | The girl who smiled at me is Lily. |
| which | 指代物，在从句中作主语或宾语 | The book which I read yesterday was interesting. |
| that | 既可指人也可指物，在从句中作主语或宾语 | The song that she sang was beautiful. |
| whose | 指代人或物，表示所属关系 | I know a boy whose father is a doctor. |
小学阶段主要掌握前三个，whose可能会稍微涉及，但考得不多。另外，小学阶段通常不要求学生掌握关系词在从句中作宾语时可以省略的规则，考试的时候关系词一般都会保留。
这里需要特别说明一点，小学阶段对定语从句的要求主要是"理解"和"识别"，并不是让孩子能够熟练运用或者自己造句。所以孩子做选择题的时候能选对，看阅读理解的时候能读懂，这就达到要求了。
几个容易搞混的点
在教学过程中，我发现有几个点孩子们特别容易搞混。
第一，who和which的区别。这个其实不难，记住一点就行：who指人，which指物。比如"The man who is standing there"（站在那里的那个人），这里用who因为指人；"The tree which is very tall"（那棵很高的树），这里用which因为指物。孩子们犯错通常是因为看到句子还没反应过来说的是人还是物，就匆忙下笔选了。
第二，that和which什么时候可以互换。其实在大多数情况下，that和which可以互换，指物的时候用哪个都行。但有一种情况要注意，当先行词被序数词（first、second...）、最高级（best、tallest...）或者only、very等词修饰时，通常用that而不用which。这条规则小学阶段考得不多，但初中会经常遇到，可以提前让孩子有个印象。
第三，从句的谓语动词用什么形式。这个问题其实涉及到从句的时态呼应，但小学阶段的定语从句时态比较简单，通常都是用一般现在时或一般过去时。只要孩子能判断清楚主句的时态，从句的时态一般不会出错。
三、为什么很多孩子学定语从句觉得吃力
说完了知识点，再来分析分析为什么有些孩子学定语从句会觉得吃力。根据我这么多年的教学经验，主要有以下几个原因。
基础没打牢。这是最常见的问题。定语从句是建立在简单句基础上的复合句，如果孩子对简单句的句子成分都稀里糊涂，那学定语从句肯定费劲。什么是主语、什么是谓语、什么是宾语、什么是表语，这些概念必须先弄清楚。我见过太多孩子，拿到一个句子根本分不清哪个词是主语哪个词是修饰成分，这样的基础去学定语从句就像还没学会走就想跑。
母语干扰。汉语里其实也有定语从句的表述方式，但结构和英语不太一样。比如"我昨天遇到的那个男孩"，英语是"The boy whom I met yesterday"。汉语的语序是"我昨天遇到+的+男孩"，把修饰成分放在前面；英语则是"男孩+我昨天遇到的"，把修饰成分放在后面。孩子的思维模式已经深受汉语影响，猛地接触这种"后置修饰"的句式，就会觉得别扭、不习惯。
缺乏语感。说实话，英语语法这东西，光靠死记硬背规则是不行的，必须得多读多听多感受，形成语感才行。但很多孩子的英语学习就是背单词、做习题，缺乏原汁原味的英语输入。在没有语感的情况下，就算把规则背得滚瓜烂熟，做题的时候还是容易出错。
练习方式不对。有些孩子学定语从句就是反复刷题，题刷了不少，但从来不总结、不反思。每一道错题都是稀里糊涂就过了，下次遇到还是错。这种练习方式效率很低，既浪费时间又打击信心。
四、一对一辅导有什么特别的优势
说到一对一辅导，很多家长可能会问：学校里老师也讲，孩子自己学也学，为什么非得一对一辅导？这个问题问得好。一对一辅导和学校大班教学相比，确实有一些不可替代的优势。
针对性更强。大班教学，老师只能按照大多数学生的进度来教，不可能照顾到每一个孩子。但每个孩子的问题都不一样：有的孩子是基础薄弱，有的孩子是概念不清，有的孩子是练习不够，有的孩子是畏难情绪严重。一对一辅导的话，老师可以精准找到孩子的问题所在，制定个性化的学习方案。哪里不会补哪里，效率自然就上去了。
节奏可调控。学校上课是有固定进度的，不管孩子有没有听懂，课都要继续往下上。但一对一辅导不一样，孩子哪个知识点没理解，老师可以停下来多讲几遍，换个方式再讲一遍，直到孩子真正弄懂为止。这种个性化的节奏，对学习新概念特别重要。
互动更充分。大班课堂上，一节课下来孩子可能就说不上几句话。但一对一辅导不一样，老师可以随时提问，孩子也可以随时提问。这种互动能让孩子保持专注，也能让老师及时发现孩子的思维卡点在哪里。
心理压力小。有些孩子在学校里不敢问问题，怕问错了被同学笑话。但一对一辅导的环境相对私密，孩子放松多了，敢于表达自己的想法，也敢于承认自己哪里没听懂。这种心理状态对学习是有很大帮助的。
五、费曼学习法怎么用在定语从句上
费曼学习法最近几年挺火的，核心思想就是"用最简单的语言把一个概念讲清楚"。如果能做到这一点，说明你是真的理解了这个概念；如果做不到，说明你还有没弄懂的地方。
把这个方法用到定语从句的学习上，效果非常好。具体怎么做呢？
第一步，找一个定语从句的句子，比如"The girl who has long hair is my sister."（长头发的那个女孩是我妹妹）。
第二步，尝试把这个句子"翻译"成日常生活中的大白话。什么意思呢？就是不要用语法术语，而是用讲故事的方式把这个句子表达出来。你可以说："我有一个妹妹，她的头发很长，你一眼就能认出她来。"或者更简单一点："我妹妹，头发长长的那个。"这样表达虽然不严谨，但传达的意思是一样的。
第三步，想想这个表达方式能不能再简单一点。如果你能用一句话把这个句子的核心意思说清楚，同时说明白谁修饰谁，那说明你已经理解了这个句子的结构。
第四步，如果发现表达起来卡壳了，那就回到原句，看看是哪个地方没弄懂。是关系词"who"的作用没搞清楚？还是从句的位置搞不清楚？找到问题后，针对性地解决。
这个方法我经常让学生在家里做：让孩子给家长讲一讲今天学的定语从句是怎么一回事。家长不用完全听懂，就让孩子讲就行。讲着讲着，孩子自己就会发现哪里讲不下去了——而那个地方，通常就是没真正理解的地方。
六、家长可以怎么配合
学习这件事，学校老师重要，一对一辅导重要，但家长的配合也同样重要。那家长在家里可以做一些什么呢？
营造英语氛围。不是说家长英语要好才能营造氛围。平时可以放一些简单的英语儿歌、英语故事当背景音，让孩子习惯英语的语音语调。也可以和孩子一起看一些简单的英语动画电影，注意选择那些语言表达清晰、语速适中的内容。
日常生活中找素材。定语从句描述的就是"怎么样的什么"，家长完全可以利用生活中的场景来帮助孩子练习。比如逛街的时候，指着一个东西说"那个红色的书包"，然后问孩子用英语怎么说。再比如描述家庭成员，"那个戴眼镜的男生是我哥哥"，让孩子尝试翻译这样的句子。
多鼓励，少批评。学语法难免会出错，出错的时候正是学习的好时机。家长不要一看到错误就批评，而是要和孩子一起分析错误的原因，鼓励孩子下次注意。保护孩子的学习兴趣比纠正一两个错误更重要。
定期和辅导老师沟通。一对一辅导的老师通常会定期和家长反馈孩子的学习情况，家长要认真听、认真记，了解孩子目前的问题在哪里，回家后有针对性地配合练习。
七、一些学习建议和资源推荐
最后，说一些比较实用的学习建议。
学习定语从句，教材上的例句是最好的学习材料。孩子应该先把教材上的例句读熟、读透，每一个句子都能准确说出是什么意思、谁修饰谁。在此基础上，再去做练习题。教材上的句子都是经过专家精心挑选的，非常具有代表性，比外面很多参差不齐的练习题强多了。
另外，建议准备一个错题本，把做错的定语从句题目整理出来。整理的时候不要只写正确答案，最好把错误答案也写上，旁边标注为什么错了。定期翻一翻错题本，看看自己是不是重复犯同样的错误。
如果家长想找一些课外资源辅助学习，建议选择那些有详细讲解的语法书，而不是只给答案的习题集。市面上有些语法书写得挺好的，讲解清晰，例子丰富，很适合小学生阅读。
对了，还有一个方法也很有效——朗读。让孩子每天朗读几句定语从句的句子，不需要多，五句就行。读的时候注意语调和节奏，感受英语表达的习惯。朗读对培养语感特别有帮助，比单纯做题效果好得多。
写在最后
定语从句其实是英语学习里一个挺有意思的语法点。它不像时态那样变化多端，也不像虚拟语气那样烧脑，只要理解了"修饰"这个核心概念，学会分析句子结构，就能学得很好。
孩子在学习过程中遇到困难是很正常的，家长不用太焦虑。找到适合孩子的学习方法，遇到问题及时解决，这道坎早晚能迈过去。如果条件允许，找个负责任的一对一辅导老师帮帮忙，效果可能会事半功倍。
学习英语是一个长期的过程，定语从句只是其中一个很小的环节。保持兴趣、保持信心、持续努力，比什么都重要。希望每一个孩子都能在英语学习的路上越走越顺畅。
