高三哲学联系观：一对一辅导中我们该怎么学

说实话，哲学联系观这部分内容，很多高三学生第一次接触的时候都是懵的。什么"联系的客观性"、"联系的普遍性"、"联系的多样性"，这些概念听起来抽象，做题的时候更是无从下手。我在一对一辅导的时候，经常遇到学生跟我说："老师，这些概念我都背下来了，但是一到做题就不会用。"这个问题其实很普遍，今天我就结合金博教育的辅导经验，用最直白的话给大家把这个知识点讲清楚。

联系观在高考政治中属于唯物辩证法的核心内容，基本上每年都会考到，而且往往以材料分析题的形式出现，分值不低。所以这部分内容大家一定要重视，不能只是死记硬背，要真正理解才行。

什么是联系？我们先从最简单的说起

大家先想一个问题：你今天为什么能坐在教室里上课？这个问题看起来简单，但是仔细想想，其实牵扯到很多东西。你需要有学校，需要有老师，需要有课本，需要前一天晚上睡好觉，甚至需要食堂今天做了早饭让你吃饱。这些因素之间都是有关系的，而且缺少任何一个环节，今天这节课可能都上不成。

哲学上说的"联系"，其实就是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约的关系。简单来说，就是事物之间"互相有关系"。这个定义看起来很简单，但是内涵很深，大家要记住几个关键点：

首先，联系是客观存在的，不是说我们觉得有联系就有，觉得没有就没有。比如你今天感冒了，可能是因为昨天淋了雨，这就是客观存在的因果联系，不会因为你觉得"我没淋到雨"就消失。联系的客观性告诉我们，不能凭空捏造联系，也不能随意否定联系，要尊重事物本来的关系。

其次，联系是普遍存在的。什么意思呢？就是任何一个事物都不是孤立存在的，都和周围的其他事物有联系。马克思说过一句话："任何事物都是普遍联系中的一个环节。"这话听起来有点绕，大家可以这样理解：整个世界就像一张巨大的网，每个事物都是这张网上的一个节点，节点和节点之间都有线连着。可能有的线粗有的线细，有的关系明显有的关系隐蔽，但肯定都有联系。

第三，联系是多样的。事物之间的联系不是只有一种形式，而是多种多样的。有直接联系和间接联系，有必然联系和偶然联系，有因果联系和非因果联系，有内部联系和外部联系。不同的联系需要用不同的方法来分析，这也是为什么联系观的题目往往比较灵活的原因。

一对一辅导中，我们如何掌握这些核心概念

在金博教育的一对一辅导体系中，我们通常会把联系观的知识点拆解成几个模块，每个模块都配合大量的生活实例和典型例题来帮助学生理解。

1. 联系的客观性：不是你想有就有，想没有就没有

关于联系的客观性，大家最容易犯的错误就是"主观臆造联系"。什么意思呢？就是把一些本来没有联系的事物说成有联系，或者把真实的联系给否定掉。

我给大家举个例子。曾经有一个学生做题的时候遇到这样的材料：某地发生了地震，损失惨重。然后题目问地震和其他事物之间有什么联系。这个学生的答案是"因为当地人做了坏事，所以遭到了报应"。这就是典型的主观臆造联系，把地震这种自然现象和所谓的"因果报应"联系起来，这是唯心的观点，不是唯物辩证法的观点。

正确的分析应该是：地震和当地的地质构造有关，和板块运动有关，和当地的建筑抗震等级有关，甚至和政府的应急响应速度有关。这些联系都是客观存在的，不以人的意志为转移的。

那我们怎么判断一个联系是客观的还是主观臆造的呢？一个简单的方法就是问自己：这个联系是否能被实践证明？如果能，那可能是客观联系；如果不能，那很可能是主观臆造的。

2. 联系的普遍性：万物皆有瓜葛

关于联系的普遍性，关键是理解"任何事物都不是孤立存在的"这个核心观点。这里有个常见的误区，有些同学会把"普遍存在"理解为"随便两个事物都有联系"，这不对。

联系的普遍性说的是：对于任何一个具体的事物来说，它都和周围的其他事物有联系；而且事物内部的各个部分之间也有联系。不是说什么东西都能和任何东西联系，而是说没有绝对孤立的东西。

举一个生物课的例子。生物课上我们学过生态系统，生态系统中的生产者、消费者、分解者之间都有密切的联系。生产者被消费者吃，消费者死后被分解者分解，分解者又为生产者提供养分。这是一个循环的联系网络，缺少任何一个环节，整个生态系统都会出问题。这个例子就很能说明联系的普遍性。

再比如我们现在学的政治知识，它和历史有关系，因为很多政治现象都有历史根源；它和地理也有关系，因为不同的地理环境会造就不同的政治制度；它甚至和语文数学都有关系，因为政治需要阅读理解能力和逻辑推理能力。这就是联系的普遍性在学习中的体现。

3. 联系的多样性：关系不同，性质不同

联系的多样性这个知识点，出题的时候变化最多。大家一定要学会区分不同类型的联系。

联系类型	含义	例子
直接联系	事物之间不通过中间环节发生的联系	播种和发芽的直接联系
间接联系	通过若干中间环节才发生的联系	太阳黑子活动异常和农作物歉收
必然联系	事物发展过程中确定不移的趋势	种瓜得瓜，种豆得豆
偶然联系	事物发展过程中不确定的偶然现象	出门遇到老同学
因果联系	引起和被引起的必然联系	污染环境导致生态恶化

在分析材料题的时候，我们首先要判断材料中体现的是哪种或哪几种联系，然后，再用相应的哲学原理来回答问题。比如题目强调"前因后果"的关系，那就要用因果联系的原理；如果强调"一个变化带来一系列变化"，就要用连锁反应的原理。

方法论：学了联系观对我们有什么用

哲学不只是要我们理解世界，更重要的是要我们改造世界。联系观的学习也给我们提供了很多方法论的指导。

1. 坚持整体性思维，学会"算总账"

既然事物之间是普遍联系的，那么我们在分析和解决问题的时候，就要有整体性的思维，不能只盯着某一个方面看。

比如现在很多地方都在搞经济建设，有些地方为了快速发展，引进了一些高污染的企业。短期来看，GDP确实上去了，就业也增加了，但是长期来看，环境被破坏了，老百姓的身体健康受损了，最后治理环境的成本可能比赚的钱还多。这就是只看到直接联系，没看到间接联系的典型案例。

正确的做法应该是：综合考虑经济效益、社会效益、生态效益，算一笔"总账"。这才是联系观教给我们的思维方法。

2. 把握多样性，避免"一刀切"

既然联系是多样的，那么解决问题的方法也应该是多样的，不能用一种方法去套所有的情况。

比如现在都在说"环境保护"和"经济发展"的矛盾。有的人认为要发展经济就必须牺牲环境，有的人认为保护环境就必须停止发展。这两种观点都是片面的，都是只看到了一种联系，而没有看到多样化的联系。事实上，有很多绿色产业、环保技术，既能发展经济又能保护环境。关键在于我们能不能找到这些结合点。

3. 注意条件的转化，学会"借力"

事物之间的联系不是一成不变的，条件变了，联系也会发生变化。这告诉我们，在分析问题的时候，要注意条件的转化。

举个例子。现在很多学生都在用手机学习，这本来是好事，通过手机可以接触到很多优质的学习资源。但是，如果不能合理控制使用时间，手机也会变成影响学习的"坏东西"。同样是手机和学习的关系，为什么会有截然不同的结果？因为条件变了——是否合理使用，这就是关键条件。

常见题型和解题技巧

在一对一辅导中，我们总结了联系观题目的一些常见题型和解题技巧，分享给大家。

第一类：判断型题目

这类题目通常会给出一些表述，让我们判断哪些是正确的，哪些是错误的。比如："世界上任何两个事物之间都有直接联系"——这个表述是错误的，因为很多事物之间的联系是间接的。

做这类题，关键是要准确把握每个概念的定义，不能混淆概念。比如联系的客观性和普遍性是两个不同的概念，客观性强调联系不是人主观创造的，普遍性强调联系到处都存在，不能把它们搞混。

第二类：材料分析题

这是高考中最常见的题型。通常会给一段材料，要求用联系观的原理来分析。

解题步骤一般是：第一步，认真读材料，提取关键信息；第二步，回忆联系观的知识点，找到可能用得上的原理；第三步，建立材料和原理之间的联系，说明材料体现了什么原理；第四步，用原理来分析材料，说明这个联系的意义或启示。

很多同学的问题出在第三步和第四步，材料和原理联系不上，或者只会照搬原理，不会结合材料具体分析。这种情况在一对一辅导中我们会进行大量的专项训练，帮助学生建立"材料—原理—分析"的完整思维链条。

第三类：启示类题目

这类题目通常会问：从联系观的角度，我们能获得什么启示？这类题看起来简单，但是要答好并不容易。

关键是不要只答空泛的道理，要结合具体的做法。比如"我们要坚持整体性思维"这是道理，"在制定政策的时候要综合考虑经济效益、社会效益、生态效益"这就是具体的做法。道理加做法，这样的答案才完整。

给正在备考的你一点建议

高三的复习时间很紧张，我见过很多同学把政治复习的重点放在了背诵上，结果背了很多，做题还是不会。联系观这部分尤其明显，因为概念比较抽象，变化又比较多。

我的建议是：首先，基础概念一定要理解透彻，不要死记硬背。比如联系客观性这个问题，你可以问问自己：为什么说联系是客观的？如果联系不客观会怎样？能不能举出一个联系不客观的例子？通过这样的追问，你才能真正理解这个概念。

其次，要多做题，但不要盲目做题。每做完一道题，都要认真分析：这题考查的是哪个知识点？材料中的什么信息体现了这个知识点？答案是怎么把材料和原理联系起来的？这样，做一道题就有一道题的收获。

第三，如果条件允许，可以考虑一对一辅导。一对一的好处在于，老师可以根据你的具体情况，有针对性地帮你补短板。比如你联系的多样性总是分不清楚，老师就可以专门给你讲这部分内容，配合大量的练习，直到你完全掌握。在金博教育的辅导中，我们一直强调"因材施教"，每个学生的问题都不一样，用统一的方法教效果往往不好。

最后我想说，哲学联系观看起来抽象，但其实它说的都是我们生活中司空见惯的事情。万物皆有联系，这个道理我们从小就知道，只是没有用哲学的语言表达出来罢了。学习这部分内容，与其说是学习新知识，不如说是用更专业、更系统的视角重新认识我们熟悉的世界。当你真正理解了联系观，你会发现，看问题的角度变得更全面了，分析问题的方法也更科学了。这种思维方式的提升，才是学习哲学最大的收获。

希望我的这些经验对大家有帮助。如果在学习过程中遇到什么问题，欢迎随时来交流。学习这件事，从来都不是一个人单打独斗的事情。