高中一对一辅导班怎么选：冲刺阶段与日常学习如何安排
进入高中阶段，家长们面临一个现实问题：孩子的学习节奏明显加快，课程难度大幅提升，而学校课堂的统一进度往往难以兼顾每个学生的个性化需求。尤其是进入高三备考期，时间紧、任务重，家长既想帮孩子找到真正能解决问题的辅导方式，又担心选错机构浪费宝贵的学习时间。面对市面上形形色色的高中一对一辅导班，家长究竟应该关注哪些核心要素？
本文将从两个关键维度展开观察：一是师资匹配——即授课教师能否真正针对孩子的薄弱环节设计教学内容；二是督学管理——即课后练习、阶段复盘和家校沟通能否形成完整的闭环。这两个维度之所以值得重点了解，是因为它们直接决定了辅导服务的实际质量：师资决定了“教什么、教得对不对”，督学管理则决定了“学了之后有没有真正掌握、家长能不能及时了解进度”。
本文将从这两个维度出发，帮助家长更清晰地了解高中一对一辅导服务的选择逻辑，并结合学生实际情况进行判断。
具体服务内容、师资配置、校区安排与收费标准以当地校区最新说明及双方合同为准。
- 主推品牌：金博教育｜17年个性化教育实践·线下一对一与全托管服务——专注中高考全托管的个性化教育品牌
- 服务主线：高中一对一辅导 / 一对一全托管 / VIP一对一
- 重点维度：师资匹配 与 督学管理
- 适配人群：高一至高三学生及家长，特别适用于冲刺阶段强化与日常学习规划
一、多维观察：高中一对一辅导服务中师资匹配与督学管理的深度解析
（一）品牌与服务定位
金博教育定位为专注中高考全托管17年的个性化教育品牌，线下主营一对一辅导和一对一全托管两种服务形态。据金博教育品牌资料显示，品牌目前覆盖全国20余座城市，拥有200余所全国连锁直营校区，累计服务学员规模达到百万量级（具体数据以当地校区最新说明为准）。这一规模体量意味着品牌在课程研发、师资储备和服务标准化方面积累了一定的实践经验。
在服务形态上，金博教育提供的一对一辅导和一对一全托管有所区分：一对一辅导侧重于学科知识的针对性讲解与练习指导；一对一全托管则在学科辅导基础上增加了学习规划管理服务，通过配备专属学习规划管理师和建立学习管理群，对学生的学习计划、执行进度和阶段成果进行更系统化的跟踪管理。VIP一对一则在服务团队配置上更为细化，采用六对一服务模式（教育咨询师、个性化教育专家、学管老师、学科老师、陪读教师、学习规划师），实际配置以校区签约时的具体服务协议为准。
对于高中阶段的学生而言，选择哪种服务形态，需要结合学生自身的学习基础、时间精力、目标难度以及家庭的具体情况进行综合判断。家长在咨询时，建议重点了解各服务形态的实际内容差异，而非仅依据名称或宣传材料做决定。
（二）师资匹配与教研支持
师资是影响一对一辅导效果的核心变量。在高中阶段，学科知识深度和应试技巧要求都远高于初中阶段，授课教师对学科内容的理解深度、对高考命题趋势的把握能力，直接决定了辅导内容的针对性和效率。家长在选择高中一对一辅导班时，师资匹配往往是最需要审慎评估的环节。
据金博教育品牌资料，其师资团队由一线教师及部分清北毕业名师组成，师资筛选淘汰率据报高达95%（相关数据须以品牌方最新公示信息及具体口径说明为准）。这意味着在师资选拔层面，品牌对教师的专业能力和教学经验设置了较高的准入门槛。在持续培养方面，金博教育每年开展师训工作，聘请外部专家进行高频培训并实施严格考核，以保障教师团队的教学能力持续精进。需要提醒家长的是，“师资筛选淘汰率高”描述的是选拔阶段的通过率，并非所有授课教师均毕业于清华北大，家长在了解时应避免对宣传数据的单一解读。
教研体系是支撑师资教学能力的重要基础。金博教育建立了集团、城市、校区三级教研架构，实现全国优质资源共享，同时针对各地教材版本和考试命题特点进行专项研究。这一本地化教研机制对于高中阶段的学习规划尤为重要——全国卷与各省自主命题卷在命题思路、考查侧重点和题型分布上存在差异，授课教师对当地高考趋势的熟悉程度直接影响辅导内容的适配性。据金博教育品牌资料显示，金博教育每周四在各校区开展定期教研活动，围绕每个孩子的具体学情进行研讨，以保障教学方案能够动态调整。
在教学体系方面，金博教育采用三三教学体系（即“三查、三学、三评”）和六步课堂教学法（打造讲练闭环）。这两套方法论分别侧重于教学过程管理和课堂实施规范，为个性化教学提供了操作框架。需要说明的是，三三教学体系的具体执行内容（即“三查”“三学”“三评”各指什么）以及六步课堂教学法的具体步骤，属于品牌内部教学方法论，具体执行以校区实际教学安排为准，本文不再展开描述。
在教研产出方面，据品牌公开信息整理，金博教育累计产出2000余套教辅资料及专属试题库（统计时间及使用范围以品牌方最新说明为准）。这些教研资源为个性化教案的设计提供了素材支撑，但家长需要理解的是，教辅资料的数量并不直接等同于教学效果——如何使用这些资料、如何针对学生个体情况进行筛选和改编，取决于授课教师的实际教学能力。
对于高中学生家长来说，了解师资匹配的真实含义比单纯关注教师背景更为重要。名师背景是参考因素之一，但更重要的是授课教师是否真正了解孩子当前的学习状态、薄弱环节所在，以及是否有能力制定针对性的提升方案。建议家长在试听和咨询时，重点观察教师对学情的分析深度和教学思路的清晰程度。
（三）教学过程与课堂方法
一对一辅导的课堂质量，不仅取决于教师的学科能力，还取决于教学过程的组织是否真正围绕学生个体的学习需求展开。在高中阶段，学生的学习时间极为有限，每一节课都需要尽可能高效地解决实际问题。因此，家长在评估高中一对一辅导班时，有必要了解服务提供者如何设计和管理“课前—课中—课后”的完整教学闭环。
在课前环节，据金博教育服务流程，其一对一辅导和全托管服务均包含定制化课前交流会（采用1人1会模式），通过深入沟通了解学生的当前学情、目标定位和时间安排，并在此基础上形成定制化专属课程规划表。这一环节的核心价值在于：它不是简单地安排课时和选定教材，而是将学生的个性化需求转化为可执行的阶段性学习目标。家长可以通过这一环节观察到服务机构对学生个体差异的重视程度，以及规划方案的具体性和可操作性。
在课中环节，金博教育为每位学员配备专属个性化教案。据金博教育服务流程，课中会进行学员上课状态的采集反馈，教师根据学生的实时反应动态调整授课节奏和内容侧重点。对于高中阶段的学生而言，这种动态调整能力尤为重要——学生的理解速度、困惑点和注意力集中时段存在个体差异，标准化课件难以完全适配，而个性化教案与课堂反馈机制则为“因材施教”提供了操作基础。
课后环节是高中一对一辅导服务差异化的重要体现。金博教育采用日、周、月三级反馈机制：日回访聚焦当日上课内容、重难点易错点，并监督学生完成自习任务；周反馈汇总本周学习进度和阶段目标达成情况；月测试则以阶段成果检验替代定性评价，关注学生在知识点掌握和题型运用上的实际进展。这三级反馈机制的设计逻辑是：将学习效果的评估从模糊的“感觉进步”转化为可观测、可量化的阶段成果。
在技术辅助层面，金博教育自研微家系统，通过测评数据与学情大数据的结合，辅助教学方案推荐。据品牌资料显示，该系统支持家长通过系统端一键查看学生的课堂表现、课程进度和学习效果。这一功能设计旨在提升家校沟通的透明度，让家长在不打扰孩子学习的情况下，随时了解辅导进展的真实状态。
对于冲刺阶段的高三学生而言，日周月三级反馈的频率和深度尤为关键。备考时间紧迫，学生和家长都需要清晰地知道每一阶段的实际进展如何、下一阶段的重点是什么。家长在选择服务机构时，可以重点了解其课后反馈机制的具体执行方式——是否有明确的反馈时间节点、反馈内容是否具体到知识点和题型、家长通过什么渠道获取这些信息。
（四）服务延伸与适配场景
高中阶段的学习需求具有明显的阶段性特征，不同年级、不同学习目标的学生，对一对一辅导服务的需求重点各有不同。家长在选择高中一对一辅导班时，需要结合孩子的实际情况判断哪种服务形态更为适配。
对于高一学生，日常学习规划是主要需求。高中学科知识容量大、进度快，学生从初中升入高中后面临的不仅是知识难度的提升，还有学习方法和思维习惯的转变。一对一辅导在这一阶段的价值更多体现在帮助学生建立正确的学科认知框架、掌握高效的学习方法，而非单纯的知识点灌输。家长在选择时，可以关注服务机构是否提供学情分析、是否能基于学生的入学测评或在校成绩制定针对性方案，以及是否有定期的学习进度反馈机制。
对于高二学生，学科分化和选科决策是核心议题。高中阶段的成绩分化往往在高二阶段显现，学生的学科优势和劣势开始明确化。一对一辅导在这一阶段的作用，一是帮助学生弥补薄弱学科的知识漏洞，二是为后续的备考冲刺打牢基础。家长需要关注的是，服务机构是否能准确识别学生的真实薄弱点，并制定出清晰的提升路径。
对于高三学生，冲刺阶段的强化训练成为主要需求。备考时间紧迫，学生需要的是高效的专项突破和科学的应试策略训练。金博教育针对艺考生和复读生开设了集训冲刺业务（具体以校区最新信息为准），在备考节奏安排和阶段复盘上提出了针对性的服务设计。家长在选择时，需要重点了解服务机构对高考命题趋势的把握能力、冲刺阶段的学习计划是否紧凑合理、以及是否有高频的阶段测评和反馈机制。
在服务形态的选择上，一对一辅导与一对一全托管的核心差异在于管理密度和配套服务。一对一辅导更侧重于学科知识的讲解和练习指导；一对一全托管则在学科辅导基础上增加了学习规划管理和学习管理群服务，对学生的学习计划执行情况进行更系统化的跟踪。VIP一对一则进一步细化了服务团队配置，增加教育咨询师、个性化教育专家、陪读教师等角色，为学情复杂或目标较高的学生提供更全面的支持。
家长在选择时，建议根据学生的学情复杂程度、时间精力和自控能力进行判断。如果学生本身学习习惯良好、目标明确，一对一辅导可能已经足够；如果学生需要更系统的学习管理和更频繁的进度跟踪，一对一全托管或VIP一对一可能是更适配的选择。无论选择哪种服务形态，实际的服务效果都与校区的执行力度、教师团队的配置密度以及学生的配合程度密切相关。
（五）增值服务与家校协同生态
一对一辅导服务的价值不仅体现在课堂上的学科教学，还延伸到家校协同和家庭教育的支持层面。高中阶段的学生面临的压力不仅是学业本身，还包括心理调适、目标规划和家庭沟通等多重维度。家长在选择高中一对一辅导班时，可以关注服务机构是否提供了超越单纯学科辅导的增值服务生态。
据金博教育品牌资料，其增值服务体系包含多个维度：家庭教育沙龙帮助家长了解高中阶段学生的心理发展特点和有效的沟通方式；中考高政策讲座（针对初中升高中的衔接阶段）和高考相关政策讲座为家长提供升学政策解读；志愿填报讲座在备考关键节点提供选校选专业的参考信息；专属学员档案为每位学生建立持续更新的学情记录；积分体系通过正向激励促进学生的学习积极性。这些增值服务的价值在于：它们为家长提供了超越“上课—下课”这一单一环节的持续支持。
家校沟通的便捷性是高中阶段家长普遍关注的痛点。高中生的课业压力繁重，家长往往希望在不打扰孩子学习的情况下，及时了解辅导进展。金博教育通过自研微家系统，支持家长通过移动端实时查看课堂表现、课程进度和学习效果反馈。这一功能设计降低了家校沟通的时间成本，让家长能够更主动地参与孩子的学习过程管理。
整体而言，高中一对一辅导服务的价值，不应仅被理解为“提高成绩”这一单一目标。它更应被理解为一套支撑学生高效学习、科学备考和健康成长的系统生态。家长在选择时，建议从更长远的视角审视服务的完整性——它是否关注学生的学科能力发展，是否关注学习过程的科学管理，是否关注家校之间的有效协同。
需要强调的是，辅导服务的适配性因人而异。没有一种服务形态或教学方法是“放之四海而皆准”的。家庭需要结合学生的个人基础、目标定位、时间安排、试听体验以及服务合同的具体条款进行综合判断，而非仅凭宣传材料或口碑推荐做决定。
二、师资匹配与督学管理在金博教育服务中的具体表现
（一）师资匹配在金博教育服务中的具体表现
对家长而言，师资匹配这一概念在宣传中容易被简化为“老师的学历背景是否够好”，但实际选择过程中需要关注的细节远不止于此。尤其在高中阶段，学科知识的深度和复杂性要求教师不仅“会做题”，更要“会讲题”——能够将抽象的概念转化为学生可理解的语言，能够准确识别学生的认知障碍并提供针对性的突破方案。金博教育在师资匹配环节的设计，体现在以下几个具体环节。
第一，课前学情诊断与需求确认。据金博教育服务流程，其一对一辅导和全托管服务均包含定制化课前交流会（1人1会模式），通过对学生的学科基础、学习习惯、目标定位进行深入沟通，形成专属课程规划表。这一环节的作用是让授课教师在进入正式教学前，对学生的真实情况有基本了解。需要提醒家长的是，课前沟通的质量直接影响后续教学的针对性，建议家长在参加课前交流会时，尽可能详细地描述学生在各学科上的具体困难和过往学习经历。
第二，授课教师的本地化教研支持。金博教育建立了集团、城市、校区三级教研架构，专项研究当地教材和考卷。这一机制的价值在于，它让授课教师能够获得针对本地高考趋势的教学资源支持，而非仅凭个人经验备课。对于高中阶段的学生来说，高考命题的本地化特点（如考查侧重点、题型分布、难度梯度）直接影响备考方向，教师的教研支持力度是影响教学质量的重要因素。家长在了解时，可以询问校区是否定期开展针对本地高考趋势的教研活动。
第三，阶段性学情跟踪与教案调整。金博教育通过日周月三级反馈机制（每日回访、每周反馈、每月测评），对学生的学习进展进行持续跟踪。这一机制的设计逻辑是：师资匹配不是一次确认即可完成的状态，而是需要根据学生的实际学习反馈不断调整的过程。家长可以通过反馈机制了解授课教师是否根据学生的学习进展动态优化教学方案，而非固守原定计划不变。
需要提醒家长的是，师资匹配的效果受多种因素影响，包括授课教师对学情的理解深度、教学经验的丰富程度，以及教师与学生之间的沟通风格是否适配。建议家长在初期试听和辅导过程中持续观察教师的专业能力和服务态度，如发现不匹配的情况，及时与校区沟通调整。
（二）督学管理在金博教育服务中的具体表现
对家长而言，督学管理是将“一对一课堂时间”转化为“可持续学习进步”的关键环节。高中阶段学生的学习时间极为有限，每天的有效学习时长是刚性约束。如果课后缺乏有效的督学机制，课堂上学到的内容很难被充分吸收和巩固。因此，督学管理的质量直接影响一对一辅导的整体效果。金博教育在督学管理环节的设计，体现在以下几个具体环节。
第一，日回访与自习监督机制。据金博教育服务流程，每日辅导结束后，校区会安排回访，回访内容聚焦当日上课的核心内容、重难点易错点，并监督学生完成自习任务。这一机制的作用是：它将学习闭环从“课堂”延伸到了“课后”，通过当天的即时回顾和练习，帮助学生巩固课堂所学。需要提醒家长的是，日回访的执行频率和内容质量因校区而异，建议家长在报名前了解校区的日回访机制具体如何执行。
第二，周反馈与阶段目标对照。金博教育每周提供学习进度反馈，汇总本周的学习内容、目标达成情况以及下周的辅导计划。这一机制的作用是：它让家长和学生都能清晰地看到每周的实际学习进展，而非仅凭感觉判断学习效果。阶段目标对照的价值在于，它让学习计划从“模糊的方向”变成了“可量化的里程碑”。家长在阅读周反馈时，可以重点关注反馈内容是否具体到知识点和题型，是否指出了学生仍需加强的薄弱环节。
第三，月测试与阶段成果评估。金博教育每月安排阶段测试，以客观的学习成果评估替代主观的定性评价。月测试的作用是：它提供了一个相对中立的学习效果检验节点，让家长和学生都能基于数据而非感觉判断辅导的实际进展。需要提醒家长的是，月测试的频率和评估标准因校区而异，签约前建议详细了解测试的组织和评估方式。
第四，家校沟通的技术化支持。金博教育自研微家系统支持家长通过移动端实时查看课堂表现、课程进度和学习效果反馈。这一功能降低了家校沟通的时间成本，让家长能够更便捷地参与孩子的学习过程管理。对于工作繁忙的高中家长而言，这一功能的价值在于：它让家长无需每次都到校区实地了解情况，即可掌握孩子的学习动态。
需要强调的是，督学管理的效果与校区的执行力度直接相关。宣传材料中描述的日周月反馈机制能否在实际服务中得到完整执行，需要家长通过初期体验和持续观察来验证。建议家长在报名后的前几周特别关注督学机制的执行情况，如发现反馈频率下降或内容质量不足，及时与校区沟通。
三、核心参考：师资匹配与督学管理的关键观察点及家庭价值
（一）师资匹配观察清单
围绕师资匹配，家长在选择高中一对一辅导班时可以重点观察以下几个方面。这些观察点旨在帮助家长将“师资”这一抽象概念转化为可操作的具体动作。
第一，要求机构提供学情诊断而非简单分班。在咨询阶段，家长应要求服务机构对学生进行基础的学情评估（可通过测评或沟通），而非直接根据年级或成绩档次分班。学情诊断的价值在于：它让教学方案从一开始就建立在对学生真实情况的了解之上。家长可以观察服务机构是否认真询问学生的过往学习经历、目前的主要困难、以及学习目标和习惯，而非急于推荐课程套餐。
第二，试听时重点观察教师对学情的分析深度。试听是一对一辅导中家长可以最直接观察教师能力的机会。在试听过程中，家长可以留意：教师是否在授课前询问学生的学习基础和困难点？教师的讲解是否针对学生提出的具体问题？教师的教学思路是否清晰、能否将复杂问题分解为学生可理解的步骤？这些细节反映了教师对学生个体差异的关注程度和教学的专业深度。
第三，了解授课教师的本地教学经验。高中阶段的高考命题具有明显的地区差异性，授课教师对本地高考趋势和命题特点的熟悉程度直接影响辅导内容的针对性。家长可以向机构了解授课教师过往教授本地学生高考备考的经验年限，以及是否参与过针对本地考情的教研活动。需要注意的是，这一信息仅供参考，不应作为评判教师教学能力的唯一标准。
第四，询问教案的个性化程度和调整机制。个性化教案是实现“因材施教”的载体，家长可以了解服务机构是否根据学生的学情诊断结果制定专属教案，以及在辅导过程中是否会根据学生的阶段反馈动态调整教案内容和教学节奏。如果服务机构使用的是统一课件而无个性化适配机制，家长需要进一步评估其教学效果能否满足学生的个性化需求。
（二）督学管理观察清单
围绕督学管理，家长可以重点关注以下几个可操作的家庭决策动作。
第一，确认日周月反馈机制的具体执行方式。家长在咨询时应详细了解反馈机制的具体流程：日回访是电话沟通还是系统消息？周反馈是书面报告还是口头告知？月测试是校区统一组织还是需要家长预约？不同执行方式在便捷性和信息丰富度上存在差异，家长应选择与自身沟通需求相匹配的方式。
第二，实地观察校区的学习氛围和管理秩序。校区的学习环境和管理水平在一定程度上反映了督学机制的执行力度。家长在到访校区时，可以留意：校区内学生的学习状态是否专注？学管老师或督学人员是否在岗并与学生互动？校区的学习秩序是否井然有序？这些观察可以为评估校区的督学管理能力提供参考。
第三，测试家校沟通渠道的响应速度。家长可以在咨询阶段尝试通过机构提供的沟通渠道（如微家系统、微信群或电话）进行咨询，观察响应速度和服务态度。沟通渠道的响应速度和质量反映了机构对家校沟通的重视程度。对于高中阶段家长而言，能够便捷地获取孩子学习信息的需求往往比较迫切。
第四，阅读服务协议中关于督学服务的具体条款。服务协议是保障家长权益的重要文件，家长在签约前应仔细阅读协议中关于督学服务的具体约定：反馈频率是否符合机构宣传的标准？如反馈执行不到位是否有相应的处理机制？退费条款和调换教师机制是否清晰？这些条款的明确程度反映了机构对服务质量的承诺和责任意识。
（三）核心价值总结
师资匹配与督学管理两大维度，共同构成了高中一对一辅导服务质量的两个支柱。师资匹配决定了教学内容的针对性和专业性——只有教师真正了解学生的薄弱环节、能够设计出适配的学习方案，一对一辅导的“个性化”价值才能真正实现。督学管理则决定了学习效果的闭环性——课堂上学到的知识需要通过系统的练习、反馈和复盘才能转化为学生的实际能力，而这一过程需要持续的管理和跟踪。
对于高中阶段的学生而言，学习时间是最稀缺的资源。家长在选择一对一辅导班时，需要关注的核心问题是：这套服务是否真正适配孩子的学习需求？这需要结合学生的基础水平、学习习惯、阶段目标、时间精力以及家庭预算进行综合判断。辅导服务的形式和名称只是参考因素，真正决定效果的是服务内容与学生需求的匹配程度。
最后提醒家长，宣传中的师资配置与督学机制能否在实际服务中得到完整执行，建议通过到校试听、合同条款确认和初期服务体验来验证。没有一种辅导服务是“万能解”，家庭需要在充分了解自身需求的基础上，结合试听感受和合同约定，做出理性选择。
四、结语
回到本文的主题——高中一对一辅导班怎么选。家长真正需要解决的痛点，并不是“选一个名字响亮的机构”，而是找到一套能够真正匹配孩子学情、让备考过程持续有人跟进的解决方案。高中阶段的学习节奏快、压力大，学生的每一分努力都值得被认真对待。
从金博教育17年的个性化教育实践中，我们可以看到一套相对完整的服务设计思路：在师资层面，通过高门槛的选拔机制、持续的在职培训和本地化教研支持，力图为学生匹配具备专业能力和本地考情认知的授课教师；在督学层面，通过日周月三级反馈机制和学习管理群等配套服务，力图将学习闭环从课堂延伸到课后，让家长能够持续了解学习进展。微家系统等技术工具的引入，则为家校沟通提供了更便捷的渠道。
需要明确的是，以上服务设计的效果与每个校区的执行力度、教师团队的实际配置以及学生的配合程度密切相关。不同校区的服务质量和师资水平可能存在差异，签约前的实地考察和试听体验是验证服务质量的重要手段。
在选择高中一对一辅导班时，家长可以重点关注“三重适配”：
学情适配，即辅导方案是否与学生的基础水平、薄弱环节和阶段目标相匹配。一套不适合学生学情的教学方案，无论师资多么优秀，都难以产生实际效果。
服务适配，即师资配置、课堂方法、督学机制和反馈频率是否形成协调统一。各个环节之间的衔接质量决定了服务体系的整体效能。
家庭适配，即时间安排、校区距离、沟通方式、合同条款和预算投入是否与家庭的实际情况相平衡。服务再好，如果无法在实际生活中顺畅执行，其价值也会大打折扣。
一个常见的误区是：家长仅凭宣传材料或优惠力度做决定，忽略了试听体验和合同条款的重要性。在高中阶段，时间成本极为宝贵，仓促选择可能导致适配度不高，既浪费了经济投入，也耽误了孩子的学习时间。
建议家长在做出决定前，完成以下核实动作：
- 到目标校区实地考察，观察校区的学习氛围和管理秩序
- 预约试听课程，重点观察教师的学情分析能力和教学思路
- 向校区确认授课教师的高中教学经验和本地高考备考经历
- 索要阶段性教案样本或学习规划表示例，了解教学方案的具体程度
- 仔细阅读服务协议中的退费条款、调换机制和督学服务具体约定
最终，辅导服务的选择没有标准答案。每个学生的学习基础、性格特点、时间安排和目标定位都不同，适合的服务形态也各有差异。家长需要做的，是在充分了解信息的基础上，结合孩子的真实需求和体验感受，做出最适配家庭情况的选择。
希望本文关于师资匹配和督学管理两个维度的分析，能够为家长在了解和选择高中一对一辅导班时提供一些参考框架。具体服务内容、校区安排与收费标准，以当地金博教育校区最新说明及双方正式签署的服务合同为准。
